目前分類:安安上學去 (16)

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去年我在「安安的小一成績單」一文中提過,我們家的安老闆,是念公立雙語幼稚園(英文、西班牙文),又同時在家學習中文的「三語寶寶」,所以我關注的重點,是她在學校的語文進度,以及表達自我、融入學習環境的能力。學習多語的小朋友,因為浸潤在每種語言的時間會被分散,有可能必須花比較大的力氣,才能跟上單語學習者的程度。看她以前幼稚園及小一的語文成績單,都會多少有點「還在趕進度」的感覺,不過總是持續在進步中,今年的情形又稍好了些。
 

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咱們家裏的小ABC安安,已經在附近的雙語小學(英語及西班牙語)念完小二了。這個暑假我們沒替她報名太多夏令營,學術性的補習班更是一個也無。我希望趁此機會,讓她多看點中英文的兒童書。除了她自已閱讀的書以外,我每天也會抽點時間和她共讀。最近我們一起讀了英文書「夏綠蒂的網」(Charlotte's Web)。這本書可說是英文童書經典中的經典,文筆簡潔優美,故事生動感人,幾乎所有美國小學都會拿來當閱讀材料,是中年級的常用書之一。
 

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我在去年的「台灣遊學記」一文中,記載了我們家的小ABC安安,來到台灣的公立小學一「遊」的經過。和去年的事事新鮮相比,今年安老闆舊地重遊,來上小二,可以說得上駕輕就熟嘍!
 

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我在去年曾寫過「台灣國小“遊學”的中文課內容」一文,對於我家那隻小ABC安安到台灣插班念小一時的語文作業,作了一些描述和分析。今年安老闆又到同一間國小的二年級去「遊學」了,大家就再來看看她的中文功課吧!
 

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我在「安安的台灣遊學記」一文中,描述了安老闆去年在台灣讀小一的經過。不過那時員工A(又名老媽)沒有隨行,只能寫一些採訪到的二手資料。今年就真正見識到台灣的小學生活了,跟我們那一代很不一樣喔! 
 

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我在大約四個月前寫了「三語教育的閱讀進度紀錄」,其中記有同時學習三種語言的女兒安安,在小一結束時閱讀中文、英文、西班牙文的進度。安安升上小二後,繼續在本地的公立小學,接受英文及西班牙文各半的「浸潤式雙語教育」(Dual Immersion Program)。中文則由我自已在家教授,沒有讓她上中文學校。
 

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我在將近兩年前寫過一篇格文「小孩的多語教育」,其中表明了我的信念:所有六歲前的小孩,都有一樣天賜的特殊才華,那就是「語言」的聽、講能力。既然女兒安安天生擁有能夠接觸三語環境的機會(父母親說中文、在南加州長大,官方語言是英文,再加上一個非官方的環境語言西班牙文),我也就刻意安排,讓她從小就學習三國語言。她從出生到開始上幼稚園的五歲間,使用的語言以中文為主,加上一點兒英文;然後在五歲時進入本地的公立雙語幼稚園,接受英文、西班牙文並行的雙語教育。中文則由我自已在家教授,沒有讓她上中文學校。
 

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我在女兒出生以前,有個很單純的想法:所有小小孩都是學習語言的天才。只要有那個環境,簡直像是從空氣中吸收的一樣,教多少學多少,亳不費勁,而且完全沒有口音。所以我打算趁在安安還小,讓她盡全力學習我能提供環境的語言:在家裏學中文;在學校教育方面,既然南加州的墨西哥人口占了幾近一半,就到公立雙語小學同時念英文和西班牙文,當個三語寶寶吧!
 

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時光飛逝,好像不久前我才貼出安安的幼稚園成績單一文,現在居然把她的小一成績單拿在手裏了。我們家的安老闆,是念公立雙語幼稚園(英文、西班牙文),又同時在家學習中文的「三語寶寶」,所以我關注的重點,是她在學校的語文進度,以及表達自我、融入學習環境的能力。至於像數學成績之類的東西我就懶得管啦,隨她老爸去鼓搗好了。
 

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我曾經在網上看過一段2013年的新聞,節錄如下:
 

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現在台灣的家長們,好像還蠻流行送小孩出國「遊學」的。既然台灣小朋友可以到美國遊學英文,那我們家的「美僑」安老闆,當然也可以來台灣給他這麼「遊」上一「遊」嘍!
 

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「萬般皆下品,惟有讀書高」,是中華文化根深蒂固的傳統觀念。即使是在二十一世紀的今天,仍然沒有什麼改變。坊間華人作家撰述的育兒書成百上千,但是不管主題是什麼,寫來寫去,毫無例外地會提到同一條金科玉律:讓小孩愛上文字閱讀,越早越好!有些作者還會現身說法,侃侃而談自已如何從孩子幾個月起,就念書給他聽;小孩四五歲時就能自主閱讀、幼稚園時開始讀純文字的章節書、一二年級看少兒版西遊記(如果是在英語世界,就代換成哈利波特)、再來怎樣愛書如命、學業一帆風順、寫作文采斐然... 反正只要看過任何一本暢銷育兒讀物的父母,都知道我的意思啦。 
 

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我在「天下最無聊的公主」一文中,曾提到我家安老闆的口頭禪是:「我~~~~~~~~~~玩...」,讓公司的員工A(又名老媽)和員工B(又名老爸)疲於奔命。大作家魯迅曾有詩曰:「有病不求藥,無聊才讀書」,根據此一定理,我們家的「無聊公主」在亂亂嚷的時候,丟給她一本書,不就可以解決問題了嗎﹖

 

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在加州念公立雙語幼稚園(英文和西班牙文)的安安,學習英文的方法,和我以前在台灣念音標、背生字、學文法的方式截然不同。對母語是英文的小朋友來說,他們只要能把單字的音正確地發出來,自然就知道那個字的意思。所以美國幼稚園的語文教學,集中在「自然發音法」(Phonics)及「分級閱讀」(Graded Reading)兩大區塊。

 

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照理說,幼稚園的所謂「成績單」都灌水灌很大,學習的東西也沒啥了不起,是不怎麼值得看的。但是生長在美國的安安,因為從小家裏就是全中文環境,我們又刻意限制她上美語托兒所的時數,故此她在進入幼稚園時,英文程度很爛;除了二十六個字母總算認得之外,簡直是大字不識一個,口語能力也不佳。再加上她又是念公立雙語幼稚園(英文、西班牙文)的「三語寶寶」,所以我多少會關注一下她在學校的語文進度。當然啦,全時工作的媽媽時間相當有限,每天下班後只是忙著教安安中文,就已經精疲力盡了;所謂「關注」云云,也不過就是把成績單拿來研究一下,看看她是否能融入學習環境、語文進度有沒有落後而已。

 

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我曾經在格文中說過不只一次:我並不反對女兒學習才藝,但是她至少必須有某方面的興趣或天份才值得去學,我不會因為隔壁的小美大華都在學什麼什麼,也就叫她去的。老實說,六歲前的安安在文字、數理、音樂、藝術、體育等方面,有沒有什麼高人一等的天份﹖我東看西看,也一直沒看出啥苗頭來;不過我倒是深深相信,所有六歲前的小孩,都有一樣天賜的特殊才華,那就是「語言」的聽、講能力:只要有那個環境,簡直像是從空氣中吸收的一樣,教多少學多少,亳不費勁,而且完全沒有口音。所以我決定在安安六、七歲前,不用多花時間學一些比較通行的兒童才藝(如樂器之類),她只要盡全力學習多種語言就好了。

 

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