在海外學中文這個領域，爭議最大的可能就是「學寫字」這個部分了。我在「要不要學寫字」一文中曾經主張過：學不學寫字的考量，取決於孩子的文字天份，以及家長對子弟的期望值。如果父母僅僅希望孩子認識千兒八百字，可以讀讀菜單、招牌、帶注音的童書之類，學習寫字沒有很大的必要；甚至如果只想達到堪堪脱盲的中級階段，在孩子天賦不錯的情況下，也有可能不依靠寫字達成。但是對於希冀子弟擁有「華人社會小學畢業生的中文閱讀力」的海外家長們，除非孩子對於漢字辨識的天份相當強大，否則以寫字的手部記憶來輔助大量漢字的學習，應該會比單純調動視覺記憶的效果好很多。
當然了，希望土生土長的海外子弟擁有「小學畢業中文程度」這種高期望值的家長屬於少數，因為其中牽涉的機會成本太大（請參閱「海外學中文的機會成本」一文）；但是對於這一小群願意下重本，投資大量時間和精力讓孩子學中文的家長，要如何幫助孩子學寫中文字，可真是大哉問等級的難題。我個人不覺得有很理想的答案，由於大家採行的方法各不相同，流派太多、成效不一 ，再加上樣本數很少，難以歸納出最有效的辦法。大致來說，在海外的中文「繼承語」教學者中，寫字的派別可以分為三種：
第一種是「基本教義派」：師長要求小朋友穩紮穩打，隨著台灣或中國語言教科書的進度走，所有的字都要反覆練習到能夠聽寫的程度，課本上的作業也要完成。這個方法如果能嚴格實施的話，效果一定會很顯著；但是衆所周知，默寫國字要靠不斷反覆練習，來達到手部肌肉記憶的效果，要能夠一筆一劃的默出2500個字，工程實在太浩大了，而且重覆練習寫國字非常枯燥，很可能會減低小朋友學中文的興趣。許多海外的週末中文學校，都犯了太過要求寫字、又無法投入必須的驚人時間和精力，最後因爲進度太緩慢、練習太無趣，導致孩子學不下去的錯誤。對於極少數能夠踏實進行這個方案的家長，我像所有人一樣心存敬佩，但是捫心自問卻做不到；尤其女兒安安從小不是學雙語，而是三語，實在無力付出如此高昂的機會成本，所以我一開始就決定放棄此法了。
第二種是「減負學習派」，就是從小讓孩子開始學習寫字，但是減少學習強度，尤其是不嚴格要求默寫；目標擺在學習筆劃、認識部首部件、熟悉字型。以少寫的模式交換多餘的閲讀時間、提高學習興趣，希望以後能用中文打字的方式，滿足大部分的寫作需求。這是我本人採行的方法。
第三種是「延遲開始派」：學中文初期傾全力學識字和閱讀，不進行任何書寫；等幾年後學生的中文聽、說、讀能力有了一定基礎以後，再視需要開始練習寫字。走這條路線的家長對寫字的要求最低，多半是不會要求孩子默寫中文字的。
上述的第一種學習法，靠的是一步一腳印的死功夫，完全沒有捷徑可走；第二、三種學習法的花樣就多了：有人使用坊間的習字本、有人自己製作生字練習單、有人讓孩子從描紅開始 、有人利用電腦上的app、有人要求孩子抄課文或是詩詞、甚至有人讓孩子去學書法。不管怎麼學，有幾個基本原則，似乎是大家都贊同的：
第一、剛開始習字時，最好使用正規的田字格，才會對字型的結構和間架有基本概念。年紀較小的孩子，不妨配合一些描紅練習。如果家長沒有購買現成的練習簿，網上有許多可以輕易製作習字單的免費軟體，包括新北市政府教育局的「自編國小一至六年級生字簿」，附有注音、部首、筆畫、描紅；以及師大國語中心的「漢語拼音生字簿」，附有拼音和描紅，都是很好的繁體書寫練習，至於簡體字的資源，我就不太熟悉了。
第二、寫字必須依照筆順練習。最基本的原則，是從上到下、從左到右、封口最後；當然例外的情況也不少，但是至少要能寫到大致正確，才容易建立字形和部件的基本概念。
第三、寫字的時候，應該順便學習部首和部件的概念。部件是組配漢字的基本單位，以實際功能來說，重要性可能還高於部首。例如通過書寫「由油抽袖笛」五字，小朋友可以學到由這個部件，加上不同的部首，有不同的意義：水字部的油是液體、手字部的抽是手的動作、衣字部的袖是衣服的一部分、竹字部的笛是用竹做的樂器之類。
第四、每天的練習量不要過大，更不宜高壓强迫小小孩長時間寫字，以免扼殺了孩子的學習意願。
其他關於寫字的學習法，就沒有一定的準則了。家長們可能要依照小朋友的天份、興趣、學習意願以及自己的期望值，慢慢調整，找出最合適的方式。我本人的做法是讓安安在六歲生日時，開始學寫中文字，每天五個字各寫五次，25個字幾分鐘就寫完了。生字的安排是從易到難，剛開始的字筆劃非常少，並且盡量把部件相似的字都放在一起，例如「大太犬夫扶」，就是把「大」這個字的寫法和筆劃，練了25次；又如「小少抄吵炒」，那天就專練「小」和「少」的筆劃。然後各種部件都先學會，再學難字。例如說她要先學會寫「木、士、豆、寸 」這幾個字，再學寫「樹」這個字。也許是因為這種循序漸進的學習法，她學寫字和筆劃，並沒有太大的困難，基本上可以照著生字簿上面印的筆畫寫，稍微盯一下就行了。
另外我會要求安安用這五個字造句，組成一小段話，我或安爸會幫她寫出來，不太想得出來的地方也會幫忙想。例如用「是提題最星」五個字造句：「星期三的時候，有小朋友提出問題：最近是不是會有颱風？」
安安在大約花了一年多的時間，寫完頭1500個高頻字之後，基本上抄寫中文字不是問題。她回台灣的念書的時候，都可以自己完成大部分的國語作業，不太需要額外幫助。但是因為練習量不大，我也不要求默寫，所以比較難的字，她默寫不出來。她後來又自願寫了一陣子台灣帶回來的作業簿，不過她的書寫練習在中年級以後大幅度減少，所以她一直到現在，偶爾還是會有近形字混淆的狀況，那就有可能是書寫量不夠的後遺症了。
這篇文章所討論的，純粹是漢字的書寫練習。至於中文寫作，那又是另外一個很大的題材，並不是只要會寫字就可以解決的；而是必須具備足夠的語感和閱讀量，再加上思維組織、獨特的見解以及創意。這其中的講究很多，以後有機會再為文討論吧。
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海外學中文 書寫 是紮根的一環， 最耗功夫。 30 幾年前， 暑假都會有從國外回來 的年輕孩子 父母很心切 來國語中心報名給上課。 說實話 語言是情境教育， 口說能力進步明顯 閱讀也是 。 聽力當然也很有收穫， 唯獨書寫 總是殿後 。 這是我三十幾年前看見的狀況。 也告訴父母 盡力了就好， 孩子有意願 有興趣 可以 買一些書帶回去。 意願 天份 你力 決定孩子 的中文書寫 可以達到什麼境界 。缺一不可呀。
海外的華僑小朋友學中文，寫字這一環真是最大的挑戰。如果有環境的話(不管是返台學習的大環境，或者是父母在家裡設置的小環境)，小朋友都可以把聽說學得不錯。閱讀的部分學起來比較困難，但是也有一定的模式可循；唯獨書寫這一項，學起來難度最高。正如荷塘詩韻所說：意願、天份、毅力，缺一不可；而且即使所有條件都具備，也還是會受到時間、精力的限制， 您是豐富經驗的專家，對這樣的情形一定是很有感的。
我還記得我小時候學寫字，是從自己、家人的名字先學起，再到地址、表兄姊的名字、大廳前石刻的門聯...。然後，在由每個字延伸到相關的字。 我認識很多 ABC, 大部分都只會說，不會寫， 但是有一位慈濟 ABC (現在是老師），他的中文程度就相當令我讚嘆。 相信他花很多時間在學習中文上。
學寫中文字真的是非常花時間、花心力的一件事。華人社會的小朋友，有升學考試的壓力，一定要學到能把幾千個漢字一筆一畫、一絲不苟的默寫出來；但即使是如此，到了成年以後，很多人都會出現提筆忘字的現象，更何況是沒有語言環境的ABC呢？在美國土生土長的ABC，只會聽說中文，不會讀寫( 或是讀寫程度低落) 是常態，如您所說中文程度令人讚嘆的則是異數，這也是無可奈何的事情啊。
謝謝好友分享
謝謝來訪。
我很不喜歡寫字,手會酸. 討厭寫字所以字很醜. 佩服寫字漂亮的人. 唸小學時並非從筆畫少的學起,印象中第一課就有"學"這個字. 幸好現在有電腦打字.
我想很少小朋友，會喜歡一筆一劃地重複學寫幾千個中文字吧？現在有電腦打字，大部分的人在日常生活裏，也不太用手寫中文了。 台灣的小學課本，在低年級就有教一些蠻難寫的字，讓孩子們望而生畏。因為在海外學中文，沒有作業和考試的壓力，所以我可以安排安安從簡單的字開始學，循序漸進，來避免因為畏難棄學，效果也真的比較好。
我小學時沒有這樣的作業本，都是那種空白方格本
現在真的很方便。師長和學生都可以用網路上的免費軟體，自製各種多功能中文練習簿喔。
對於國小學生,寫作文都是一件再苦不過的差事了,可是叫他只用講的都多少會講,叫他用寫的就不會了..... @@a
我覺得對安老闆來說，她寫的作文就差不多是她講出來的東西耶.... 不過台灣的學生，標準應該比較高吧。
安媽好： 看了安安的學習寫中文字的歷程， 想起自己以前在國小時，每天寫作業寫道快哭出來的樣子， 可是現在卻有點感謝當時"嚴格"的老師們， 再下一代大概沒有辦法對中文字這麼熟悉了!! 對身處國外的學生，可能只要先有一定基礎就可以， 若要再精進，可能要國中以後自己有興趣再深入學習了吧?!
看來大家在小學時代，都沒有人喜歡寫中文字，哈哈。現在有電腦打字，大部分的人在日常生活裏，也不太用手寫中文了。 在海外學中文，沒有作業和考試的壓力，所以可以用各種辦法變通。例如説我就安排安安從簡單的字開始學寫，循序漸進，來避免因為畏難棄學的問題，效果也真的比較好。當然也有不少人是在小學時只學到稍具基礎的地步，等到大學時期甚或出社會以後，再重拾中文學習。倒是在美國中學因爲有升學壓力，在那個階段放棄學中文的小ABC很多喔。
安媽教小孩果然紮實，我去年開始試著讓兩小孩練寫字，每天四字到現在每天八字，對字型細節辨識度稍微增加，但幾乎完全無法自己默寫。接下來我會學習安媽要求安安每個字做造句的方式來強化，否則寫過一兩次也是船過水無痕哪。
我也沒有要求安安默寫中文字，一開始的目標就擺在學習筆劃、認識部首部件、熟悉字型。我覺得練寫中文最主要的收穫在於能夠正確抄寫文字，以及增加近形字的辨識能力。安安在寫字訓練不夠的情況下，默寫的能力鴉鴉烏，像「寫」這個字，她就默不出來；但是字形辨認的能力夠強的話，可以用打字應付大部分實際生活中的需求，甚至如果到了華人社會必須填個表格什麽的，也能用手機把那個字找出來，再抄到紙上去就行了。
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哇！佩服安媽對於安安學中文煞費苦心。 祝福
感謝阿芳來訪祝福！
沒有喔,有的學生就是已經引導他講出作文裡的內容了,可是叫他寫下來就不行這樣....這可能是一種心理障礙之類的問題了吧.不然我實在不曉得為什麼會說不會寫 = =
如果是這樣的話，可不可以讓學生把講出來的内容用語音輸入電腦，再稍加修改，不就是一篇作文了嗎？
假期愉快
謝謝來訪！也祝您假期愉快。