我在去年曾寫過「台灣國小“遊學”的中文課內容」一文，對於我家那隻小ABC安安到台灣插班念小一時的語文作業，作了一些描述和分析。今年安老闆又到同一間國小的二年級去「遊學」了，大家就再來看看她的中文功課吧！
台灣小學低年級的功課量比美國重些。底下這張相片照的，是安安班上在兒童節/清明節五天連假的作業，包括第六課的圈詞（生詞抄寫）、造句、聽寫；語文習題（甲本、乙本、國練，共13頁）、數學卷子一張（蠻大張的）。美國小學在春假、秋假之類的連續假期，一般是不出作業的；因為很多家庭會趁連假全家出遊，如果還要帶上一疊功課，難免煞風景呀：
以安安現在的中文程度來說，自主閱讀小二課本並沒有困難，家庭作業十之八九可以自行完成，寫字速度也不算太慢；但是她每天仍然至少要花一個多小時寫功課，而且在某些地方還是需要協助。有一部份的作業是機械式的書寫練習，這些沒啥問題，照抄字詞就好了：
抄完的字當然會考聽寫。安安沒碰上期中考，一些課文範圍內的小考，是不難混過去的：
造句她也還OK：
安安能自已寫大部份的國語習題。我對她默寫的要求不高，告訴她不會的字就翻開課本去抄好了。即使如此，她有時還是會寫錯字，例如微風的「微」，老師也沒看出來：
那麼她需要家長幫忙的作業有那些呢﹖「造詞」是一個：她們每一課的生字，老師都會要求抄寫部首、筆劃數、再造出兩個詞；但是有些字的詞真的不太好造。這是安安頭一天作業裏的首頁生字：洋、沿、稻、伏、舞、蹈。字都不難對吧﹖她的老師很好意地寫了一行範例給我看：「嗯，例如“洋”這個字，就寫“海洋”，然後，然後．．．」連老師自已都遲疑了一下。我想了想，像「汪洋」、「洋溢」之類的詞，要小二生能自行造出來，恐怕難度稍高了點。這時老師說：「三個字的詞也行，“大西洋”好了！」我回家依法炮製，教安安寫；寫到「起伏」，安安就有點難以為繼，我勉強幫她想了個「伏下」。再來是「舞蹈」的「蹈」，這個連我都被難倒了，只好去拜孤狗大神；然後就發現網上也有家長在問一模一樣的問題，哈哈哈，看來頭痛的人不止我一個。最後我在幾個安安不懂的詞裏選了「蹈海」。結果老師竟然不滿意，改成「蹈矩」．．．咦，這個「循規蹈矩」的成語，有人把「蹈矩」一詞拿出來單獨用的嗎﹖我沒有見過耶．．．
再來就是這一類的成語習題，安安自已想得出的，大概最多六七成吧。像「左鄰右舍」、「四分五裂」等成語，對小二生來說，還是稍微有點難度的：
底下這個連我都被打敗了！這其實還不是安安今年遊學的功課，而是照理應該更簡單的二上習題（在美國時我們讓她每天做一點，免得到台灣上學時書寫太不熟練）。我非常不擅猜謎，看了什麼「五十個人」、「一人一口」的字謎瞠目結舌，趕快叫安安跳過別寫了。但是又不太甘心，後來動員了安爸和另一個朋友，才勉強解答出來。最後一條「土堆旁有一塊肉」，安爸說是「肚」；我到現在還會和他爭論：「我到網上去查了，你要去看“康熙字典”；才找得到“肉部，月同”的說法，小二生怎麼可能知道﹖」但是又想不出更像樣的解答，只能隨他去講了。
另一項讓我翻白眼的作業，是萬幸只有一次的「報紙閱讀」：老師把若干國語日報，一張張分散發給學生，讓他們選擇一篇報導，寫下標題、內容大意、再圈出五個生詞。我一看安安拿回來那張報紙，頭就開始發暈了：
「蝦米“間諜毒殺案、英對俄制裁”﹖“深澳電廠擴建過關”﹖
國語日報不是有兒童版嗎，妳幹嘛不拿﹖拿這個要怎麼寫啊！」
國語日報不是有兒童版嗎，妳幹嘛不拿﹖拿這個要怎麼寫啊！」「兒童版都被別人拿走了嘛，」安老闆很無辜地說：「我這張並不是最糟的，還有人要跟我換呢．．．」
「什麼跟什麼啊！」員工A（又名老媽）嘀咕：「“為譴責俄國使用神經毒劑，暗殺我國雙面間諜，英國將祭出報復手段”．．．如果這種文章妳可以輕易看懂的話，我幹嘛還費心費力地把妳送到台灣讀小二呀．．．」
「媽妳別念了，」老闆這次倒比員工有耐性：「我已經選好要寫的報導了，背面有一篇比較簡單的！」
我把報紙翻過來，有一篇關於某山地學校建立射箭隊的報導：「念這個當然比念毒殺間諜的新聞好，但是妳也沒能耐寫大綱啊．．．算了算了，妳隨便看看，懂多少算多少；至於大意我就念給妳寫吧！」
說到寫作，台灣的小學低年級是沒有作文課的。小朋友們要先把識字、閱讀、造詞、造句之類的基本功練到嫻熟，到了三年級再正式開始作小文章，這種循序漸進的教學理念我相當贊同。惟一稍微遺憾的是：台灣的國文教育極重視精讀及書寫，對課外泛讀這方面著墨不多，以致於安安的閱讀能力無法藉著「遊學」的機會突飛猛進。但是整體說來，安安能夠在全中文環境的浸潤下，充份體驗華人社會的教育系統，的確是受惠良多。真的要感謝台灣政府及學校給我們這樣的寶貴機會啊！
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