我在這個「海外學中文之自主閱讀」系列的上一篇文「橋樑書–理論篇」中，討論了「平行閲讀」的觀念；亦即是刻意讓小華僑的中文閱讀材料，保持和英語閲讀的進度相仿，或是略低一點，以便維持孩子的程度及興趣。在這篇文中，我打算談談具體的操作方法。有些家長也許會認爲：不是買些中文橋樑書，天天讓小孩看就好了嗎？誠然每天持續不斷的閲讀，是最主要的成功之鑰；但是一些細節上的辦法，還是可以稍做講究的。
首先是要選擇適合孩子能力及興趣的書籍。底下這張我自製的表格，列出了識字量在千字以上、年齡大約從幼稚園起的小華僑，適於閲讀的各級橋樑書，讓家長們參考（安媽OS：一般中文書的字數統計法，是每行字數 X欄數X頁數，所有空格都算在裏面；但是橋樑書的圖片較多，不適合這樣計算，所以我自己的粗略估計法，是用每頁大約的字數（含標點）X頁數X 目測文字比例來算的，空白不計）：
表格上建議的識字量和適讀年級，都有具相當彈性的重複部分 -- 因爲每個孩子的天賦和興趣都不一樣，父母們不必拘泥於死板板的初級、中級、高級進度。只要是小老闆們肯賞光的書，即使稍微低於或高於孩子的程度，也都可以採用，一切以激發小朋友閱讀的興趣爲主。如果環境許可的話，不妨在家裏為孩子佈置一個閱讀的小角落，放置各種可以隨意拿取的中文橋樑書：
很多橋樑書是套書，如果小孩喜歡其中那一本的話，別吝嗇，趕快全套弄來！講句不怕「滅自己威風」的老實話：雖説近年來市面上頗出了些優質的中文童書，但是若論起整體質量，中文和英文的橋樑書，是完全沒得比的，就有如大學明星運動員和奧運選手的距離吧。再加上語言環境的不平等，小朋友如果自己想看任何中文書，家長就已經要偷笑了。
初期的橋樑書閱讀，每天並不必花太多時間；但是因爲隨著閲讀難度的增加，識字量的需求會越來越大，所以家長最好也能同步提供少量的識字教學：每天大約花十五分鐘教小朋友基本的認字和書寫，再搭配十五到二十分鐘的閲讀時間，總共半小時左右就可以了。這些教程也沒必要連續進行，時段打散效果可能更好。
此階段家長的一大重要任務是「陪讀」。有些人可能會問啦：我家小朋友念英文（或是法文、德文、西班牙文）的橋樑書都沒人陪，三兩下就輕鬆進展到落落長的章節書了，爲何要陪公子或小姐讀中文書呢？因爲就如我以前曾經不斷强調過的：中文不是拼音文字，光有識字量未必能閲讀，還要具備詞彚和語感。我在「如何增進閱讀流暢性」一文中提過：如果一頁書裏，小孩不認得的字超過五個的話，流暢性教學是不易推動的。這個理論來自英文閱讀的“Five Finger Rule“（五指規則），最基本的概念是：「一頁書裏若是有兩到三個生字，閲讀的難度最爲適中。一字以下太過簡易，五字以上則難以順暢閲讀。」但是這個理論的前半段，亦即「一頁書裏，小孩不認得的字若少於五個的話，讀起來就沒問題」的說法，對於閲讀象形文字的華僑子弟，倒未必一定適用。讓我們來看看我女兒安安，不久前在讀的一本橋樑書吧：
這是林哲璋的「再來仙島夏令營」。 乍看之下字數不多（全書約兩萬字），用字也不難，安安認得絕大部分的字；但是作者刻意在書中使用了大量成語、俗語，以及來自莊子、老子、韓非子的典故。在短短兩頁中，就出現了「水落石出」、「虎虎生風」、「三人成虎」、「懸崖勒馬」、「毫髮無傷」、「珠璣」、「負面」、「克己復禮」、「無用之用」、「矛盾」、「鷄犬升天」、「如虎添翼」、「天馬行空」、「老馬識途」等字詞。華人世界的小朋友，也許可以來個「書讀十遍，其意自見」，缺乏語境的小華僑們，恐怕還是要家長稍加解釋吧？
那麽字數較少、用語較淺的橋樑書又如何？這就又牽涉到我以前談過的一個問題：中文的橋樑書，沒有嚴格的分級概念；很多所謂「低中年級適讀」的淺易橋樑書，作者使用的其實是最常用的兩千個中文字。即使在有注音加持的情況下，識字量或是語感不太充足的小朋友，可能還是需要一些協助的。
綜上所述，我個人覺得此一橋樑書階段的閲讀，或可採用自由混搭的方法，讓孩子們自主閲讀行有餘力的書籍，再搭配若干家長陪讀（孩子朗讀）的稍高難度文本；而一些内容更深、但是小孩有興趣的書，父母們辛苦些，幾乎全文念給孩子聼也無妨。安安在二年級時，非常喜歡王淑芬的「君偉上小學」系列，念完一本又要一本；但是這套書的文字難度，是依年級增加的，到「四年級煩惱多」以上的用字遣詞，就不是很簡單了。她並不是真不能讀，但是閲讀速度不夠快，影響到看書的樂趣；所以我乾脆絕大半念給她聼，只把較難的詞語用螢光筆畫出來讓她讀，順便解釋她不懂的部分：
有些家長可能覺得「陪孩子念故事書」這檔子事太過費時費工，智者不為。但是這個年紀的小朋友，本來就很需要父母的陪伴；而親子共讀是家中質量最高、感覺最溫馨、投資報酬率最佳的活動之一。和孩子們一起讀中文書，既可以共享優質的親子時光、增加家庭向心力，又能讓小孩培養閲讀興趣、提高中文程度、接受中華文化熏陶。這種一舉數得的事，海外的父母們何樂而不爲呢？
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一隻蜜蜂而已,真的不用懼它,哪有那麼容易就招蜂引蝶的 @@+
小狐閱讀真的好認真。連文中的圖片內容都會去讀，佩服佩服。
家中布置一個小書房 會提高小孩子喜愛閱讀喔~ 推~
家中有個舒服的閱讀角落給小朋友，真的有助於提高閱讀的興趣。謝謝Candy來訪。
安安願意讀"再來仙島夏令營" ,真佩服她. 我不喜歡這樣的寫法,太刻意了. 有些家長天生外向,晚上寧願交際應酬做生意,不愛陪孩子. 我兒子的同學的父母就是這型.
莎莉說的沒錯。我也覺得「再來仙島夏令營」的寫法，有點太刻意了。安安願意讀那本書，我覺得有兩個原因：第一是貪圖和媽媽共讀；因為像那樣子的書，我會用一人讀一頁的辦法，邊念邊講解，幫助她了解書中一些比較深奥的詞句。第二就是我在文中提到的：中文的橋樑書，整體質量遠遜外文童書，有時候真的沒有太多選擇。林哲璋在台灣，已經算是天王級的童書作者了。有些住在華人社會、語文天份又好的小朋友(例如莎莉的公子)，可以直接從繪本跳到文字書，比較沒有選擇課外讀物的問題；但是安安不行，所以只能她肯念什麼、就念什麼唄。 天下的事情，都是「要怎麼收穫，就怎麼栽」的。不願意花時間陪伴小孩的父母，和願意的父母相比，未來親子關係的品質，肯定會有所不同。不過這也是個人的選擇啦。
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又看到學中文文章真開心。我們家的從兩歲看您的部落格已經看到現在快四歲了，目前因為孩子懶惰又抗拒認字(中文英文都抗拒，理由是很無聊)，所以進度比我想像中的慢，每天晚上都要跟孩子拉鋸。由於指讀漢字五百遇到瓶頸，我們現在開始跑漢字五百裡學過字的字卡。這幾個月我買了兩套英文初階橋梁書，我念一句英文，再用中文說一次，跑了三十本以後，大概知道他喜歡的故事類型是什麼，可惜娘家一百多公斤的書還在等我搬，要等搬完以後再買。明明知道不應該超齡買太多，但是看到絕版的好書出現或大特價還是忍不住下手。下次再聊。
又看到東媽來訪，我也很開心啊！您的部落格我也一直有去拜讀。我覺得安東頭腦聰明，也並不懶惰；不愛認字、指讀，純粹只是因為時間沒有到而已。安安在三四歲的時候認字也慢，更不肯配合指讀，一直要到五歲多以後，才漸漸開竅。不久前有個讀友留言給我，説她即將滿五歲的女兒，只要感覺到媽媽是在"教"她，馬上就不想學(不論是英文或是中文)；念故事書時想要指讀，眼光就只放在圖片上，對文字興趣缺缺。所以很多小孩都是這樣的啊！等到小朋友通過大量的親子閱讀，對中文字越來越熟悉，再加上認識基本的一些字詞，開始知道「這些奇怪的符號可以轉化成有趣的故事」時，就慢慢會願意去看字了。 有些孩子天生就會去「爬字」(我自己就是這種小孩)， 現在在網路上放閃的「神媽」，很多可能都只是列祖列宗保佑，小子的文字DNA非常強大；但是神媽們當然不會這樣認為，標準的說法是：我家娃沒什麼天份(潛台詞：都是我自己的功勞啦)。就像東媽說的：不要跟這些人比、不要焦慮，事情慢慢會水到渠成的。真正要注意的是在小朋友愛上看書以後，英文(或是法文、德文)童書的強勢影響。安安這暑假沈迷哈利波特，抱著磚頭般的英文版看得廢寢忘食，中文書都要我三催四請才肯去看，讓我有些頭痛。唉，一個階段有一個階段的問題啊...
安媽寫的這類內容也適用於無法主動走進文字的小孩。 我們家四個兄弟姊妹生的孩子裡，只有我姪女與ALEX對書本沒興趣，其他幾個是看到書就會無法自拔。 我的大外甥不用說了，我弟的女兒雖不念書，但他兒子愛看書，雖是課外書，我小妹兩個小孩也愛看課外書，去餐廳吃飯，一定要選有書的餐廳。 這次我們去花蓮完，剛剛小學畢業的外甥女，竟然帶小說出門，可想而知她對文字的迷戀。 幾年前她來我家，也是被滿書櫃的童話書吸引不肯走，這些我買給ALEX的書，他幾乎沒看過，我陪讀的時間有限，唉！沒有及早痛下決心實施陪讀，一直以為他長大就會好轉。 每每看到安媽這類文章，就使我悔恨不已。
有些小朋友天生就喜歡文字，這些小朋友的家長要注意的是：別讓孩子過度看書，把眼睛弄壞。 有些小朋友則沒有這種書蟲的傾向，Alex和安安都是這一類的孩子。不過我從安安身上學到的經驗是：這種小朋友因為不會自動去看書，累積識字量和養成語感較慢( 在海外學中文的情況更糟糕很多)，如果師長沒有幫忙的話，小朋友閱讀會較為困難；在閱讀流暢性及理解力不夠的情形下，孩子就更不願去多看書，造成惡性循環。而一些最有魅力、會讓孩子迷戀的故事書，要有一定的閱讀能力才能看懂，所以家長如果力有所及的話，最好是幫孩子過渡到這個階段( 能讀少年小說的程度)。 這幾年來我天天陪安安看書，中文英文都讀，她雖然不排斥，但也沒有對閱讀表示出狂熱的興趣。一直到這個暑假她開始接觸哈利波特，廢寢忘食的情形才讓我目瞪口呆：全套英文版哈利波特超過百萬字，她在一個月中全部看完了(所有生字生詞或是不懂的句子自動跳過，不妨礙理解情節)。只不過在這期間要她看中文書，就必須天天三催四請，讓我有些頭痛啦。 我常常告訴安安:「書」會是你這輩子最好的朋友之一。他會講各種各樣最迷人的故事給你聽、告訴你世界上所有的知識、教你做人處事的道理，而且絕不要求任何回報。這個朋友不會和你吵架、不會嫌棄你、不會背叛你，而且永遠不會離開你。我也知道有些人是長大以後，才開始培養出閱讀興趣的(雖然比較少)。Alex 現在已經有足夠的閱讀能力，蒂蒂與其暗中悔恨，還不如介紹一些他會有興趣的青少年或成人讀物來試試看。讀書永不嫌晚，何況他根本還沒有成年呢！
好高興看到安媽的網站分享孩子學中文的心得！我們家老大比安安小一個年級，這個暑假開始讀小兵快樂讀本套書，每本約 3000 字。在美國圖書館里找橋樑書真是太難了！我們很少回台灣，暑假前有位好心的家長幫我從台灣搬運了這套小兵套書過來，我們這才有書看，不過我又最近發現另一個看書渠道了：北市圖書館的電子書有不少橋樑書，只要申請過借書證，就可以在美國登錄看了。我們除了用這個網站看橋樑書以外，還看另外兩本兒童雜誌：”小典藏“及康軒的 Top945 初階版。 看到安媽之前寫的，提到了聽評書，我們昨天馬上在喜馬拉雅上找到了單田芳的西遊記。我們以前聽的是孫敬修版的，比較簡單。現在再聽單田芳的，老大根本停不下來，巴不得聽一整天。我們平時也喜歡用喜馬拉雅，常常聽錢兒爸，準備過一陣子聽聽”你好呀！故宮“，還有錢兒爸的超級西遊記，以後再試試湯小團。安媽如果用喜馬拉雅的話，可以推薦幾個節目嗎？尤其是有關歷史的。他之前試聽過一點“混子曰：少年中國史”，還有陳衛平講給兒童的中國歷史，都很喜歡，但是得請別人幫忙買了。。。 我有個問題：短期回台灣上學一個月的體驗，對安安的中文學習及興趣有很大的幫助嗎？我剛看到妳貼的僑生至校短期體驗的消息，沒想到已經過了截止日期了。我想我會考慮五月底到六月底去，可以留下來過暑假。我們暑假可能可以找到便宜的地方住，不過學期中的住宿得自己負擔了，所以得考慮費用問題。 對了，我們目前用翰林的國語課本。我發現台灣的國語課認字進度只有大陸的一半，還蠻容易跟上進度的，所以目前我們和台灣的進度同步，另外加上課外閱讀。
很開心有熱心孩子中文教育的媽咪前來留言。看來3C媽對小朋友的中文學習很認真，也取得了不錯的成果。您家老大的年齡和安安相仿，希望以後有更多互相切磋交流的機會。 在美國圖書館裏找中文橋樑書非常困難（尤其是繁體書籍）。我家的中文橋樑書，除了少數親友捐獻的以外，都是我們趁回台灣時購買，然後自己一箱箱帶回美國的。我是博客來很大的顧客，到現在為止向他們買過幾百本中文童書了，花的錢是以萬為單位計算的( 新台幣)。. 以前我也曾經在「國立公共資訊圖書館」的電子書服務平台登記過(免費)，那裡的童書不少，但是介面不太好用，安老闆不怎麼賞光，我也還是比較喜歡紙本書，所以就沒有再考慮電子書了。 至於音頻方面，安安大抵是被我這隻天天會編故事給他聼的「人肉故事機」給寵壞了，不管是給她聼中文或英文的音頻，她都是望望然而去之，所以我一直到現在，根本沒有用過鼎鼎大名的喜馬拉雅；如果想嘗試的話，還要靠三C媽推薦呢。真不好意思。 三C媽説得對，台灣的低年級國語課本，識讀字只有大陸的一半（800字 vs 1600-1800字），所以如果僅僅認識課本上那些生字的話，即使是同步學習，念完小二課本後，想讀初級的橋樑書，恐怕在相當程度上，仍然需要依賴注音。根據台灣師範大學在2008年發表的一篇論文，台灣小一生的識字量是713、小二 1248、小三 2108，超出教育部的「公訂」水準不少；所以如果真的有志讓海外小朋友進入中文自主閲讀的話，我會建議在課文識讀之外，另外搭配課外閱讀、聼讀、高頻字字卡、寫字等辦法，擴充額外的識字量。 返臺短期「遊學」，對於中文學習的興趣以及當地文化的了解，是一定大有幫助的。至於對中文程度的提升，我覺得可能和小孩原本的程度有關：如果程度和同學們的落差太大，整堂課鴨子聽雷，恐怕會效果不彰。若是程度相仿，那麽同學們學到什麽，小華僑大抵也會學到什麽。而受益最大的，可能會是那些程度略低於同儕，但是肯非常努力學習的人。台灣的公立學校，現在已經沒有「寄讀」這囘事了，所以如果不參加僑委會的計劃，就必須在台灣擁有戶籍，並且事先和學校確認有名額、要辦什麽手續，才不至於到時碰釘子喔。