這篇格文是「海外學中文之自主閱讀」系列上一文「如何教小孩學成語（理論篇）」的續篇。因爲兩篇文章内容有連貫性，我會建議讀者們先讀完上一篇再往下看，否則可能難以完全理解。我在那篇文中，把教授小華僑的成語，依性質和難度粗略分類，主要原因是坊間的小學生成語教材難度偏高：各種成語故事、成語視頻，選用的多是我劃分到第三至第五類的成語；它們的用字較深，並且包含文史典故，即使華人社會的孩子要學，也是不小的挑戰。而海外的華人子弟因為缺乏語言環境，連第一、二類的簡易成語，都要特别花功夫學習；否則如果基礎不穩的話，再來想進入半文言的較深成語教學，可能會效果不彰喔。
在我描述的簡單成語中，第一類是平鋪直敘、添上幾個字就能解釋的「縮寫版」成語；第二類是用字簡單、口語中常見，不少可以靠直覺望文生義的成語。這兩類成語因爲淺近易學，並不太會出現在一些「小學生成語表」之類的地方，系統性的教材非常難找（其實我根本不知道有沒有）；而且我也不覺得這個層次的教學，必須使用正規的語文教材，比較好的辦法，應該是從生活和閲讀中自然吸收，也就是所謂的「情境式學習」了。
資深教師觀天，曾在上一文中留言指教成語的學習法：「練習短語造句，加情境劇情教學」。對於還不識字的「前閲讀時期」華僑小朋友，此法或可修正為：「聆聽短語句子，適時情境教學」，也就是讓孩子在各種情境下，常常聆聽簡單的成語，讓他們像其他語詞一樣自然習得。至於接觸方式，一般有底下這幾種：
一、日常對話：這個方法我在以前「聽讀訓練的實戰篇」一文中，已經討論過了。我建議家長們可以習慣性地在日常交談中，夾雜成語、書面語；當時就有格友立刻反映：「在日常生活中使用成語.... 身為爹媽的語文能力也要很不錯。如果自己就是通一般用語、不辨雅言的忙碌貴婦人、商社老闆，那就相當難為囉！」但是我覺得格友心想的，有可能是第三至第五類的較高難度成語；如果只是要在對話中使用第一、二類的淺近成語，那真的不需要太刻意練習。一般成人說話時，也常常會加入稍微文雅一點的說法，大概那個程度，對三五歲的小孩就很夠了。例如只是在家裏吃頓飯，可以說的一些話就包括：「吃飯要”細嚼慢嚥”，不要”狼吞虎嚥”」、「我們要吃飯了，怎麽餐桌還”亂七八糟”啊？寶寶你和媽媽一起收好不好」、「今天有爸爸最喜歡的牛排，你看他高興得”眉開眼笑”」、「這盤水果”五顏六色”，看起來是不是很好吃啊」等；然後對「細嚼慢嚥」之類的詞語，當場用動作加以解釋，在有情境的狀況下，小朋友最容易了解。沒人叫你說一些「食前方丈」、「 挑精揀肥」、「食指大動」、「珍饈美饌」云云的高檔成語啦！
二、影音欣賞：這裏的「影音」指的不是「成語動畫」之類的教學節目；它們教的内容，一般以第四類和第五類成語為主，對學前的小朋友有些難度，這些我會留到以後再討論。想要教第一、二類（也許再加一些第三類）成語的家長，最好是在孩子平常看的卡通和兒童節目中找出成語，進行「隨片情境教學」。父母一起和小孩看影音時，可以配合劇情，適時解釋簡單的成語（尤其是第一類那種「添上幾個字，就可以輕易解釋」的成語）；如果怕打亂節奏，也可以把一些成語寫下來另外解説，甚至在重看一次時，和孩子玩找成語的遊戲。不要以爲「兒童卡通裏哪有那麽多成語啦」，格友東媽就曾經在一篇格文中分享過：迪士尼的卡通電影裏，隨便抄抄就有「粉身碎骨、手下留情、置身事外、豈有此理、遨遊四海、翻山越嶺、千里迢迢、五體投地、突如其來、身強體健、神魂顛倒、狂妄自大、雞毛蒜皮、千方百計」等一大堆成語，其中有些的難度已經超越第一、二類了，爸媽們或可自己依需要，選擇較爲口語化的成語教學。
這種「隨片教學」的手法，是連在有語言環境的情況下，都可以特意使用的。例如台灣公視的少兒金鐘獎節目「下課花路米」，演到合適的情境時，就會把有難度的成語，特別用大字打出來說明，下面的截圖是主持人在鏡頭拍到瞪著攝影師看的老虎時，配合字幕解釋一下「虎視眈眈」，效果很好。不過因爲「下課花路米」主要觀衆群是台灣的小學生，所以製作單位介紹的語詞，會以第三、四類的稍難成語爲主，比較適合已經擁有一定識字量的孩子。至於想讓「前閲讀時期」的小朋友用影片學習成語的家長們，可能就要用一點自己的創意，例如在另外講解時配合手勢、表情、畫面等；如果孩子已經開始學識字的話，不妨把一些用字較簡單的成語（例如上一段所提到的「千方百計」、「手下留情」等）寫出來給他認，也算是一種輔助教材。
三、聆聽音頻：基本概念和影音欣賞一樣，都是借助故事中的情境來理解成語。我在「聽讀訓練的實戰篇」一文中，曾經分享過一些他人的做法。我本人在聆聽現成音頻這方面的經驗缺缺，因爲我們家的「音頻」，多年來都是老媽這隻「人肉故事機」供應的（請參考「李高強與白梅」一文）。在此我只想分享一點，就是我編故事給安安聽時，從來不忌諱隨意停下來，把想教的生字或成語塞進去，先解釋了再往下說。她有時態度會稍顯不耐，但是只要情節的吸引力足夠，還是相當願意學的；而且在她隨性參與編故事的過程中，三不五時還會把學到的成語拿出來運用呢。如果有些家長在陪小孩聆聽音頻時，想嘗試類似的方法，我覺得有可能做得到；當然不同的孩子，接受度也許不盡相同就是了。
四、親子閱讀：這應該算是最正統的「隨文教學」法了。因爲中文兒童讀物沒有嚴格的分級概念，所以即使在一般的繪本中，也能看到較爲淺近的成語。下圖的例子，取自我曾經在「台灣原創經典繪本」一文中介紹過的「子兒吐吐」和「赤腳國王」兩書：
像這種程度的成語，在親子閱讀時，不管小朋友識不識字，爸媽都可以順口解釋給孩子聽。「一乾二淨」就是「乾乾淨淨」，「足不出戶」就是「足」跡（或者說「脚」）「不」走「出」「戶」外。因爲有故事的情境配合，這樣兩秒鐘的説明，對孩子來説，應該已經夠了。等孩子進行到能自主閲讀的「橋樑書」階段，書中的成語數量就會大增，難度也會進展到包括第三、四類，而且因爲小孩已經認識字了，「隨文教學」的效果會變得更好；師長們也可以配合各種遊戲方式加强記憶。限於篇幅，這個「識字時期的成語教學」題材，就下次再寫嘍！
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我回想自己的中文是如何學來的? 都是環境形成的, 那個年代父母能給與的協助, 其實很少. 兒童讀物更別談, 我是從讀報紙中, 似懂非懂, 一路跌跌撞撞的學來. ABC學中文最大的障礙是環境, 到了一個年齡後, 與父母接觸的時間越來越短, 加上父母身處海外, 自身的中文能力也在衰退, 記不住幾個成語, 泥菩薩過河啊, 哈哈.
塗鴉說得没錯，我以前的經驗也是如此。在我小時候的台灣，當然沒有什麼零歲教育、蒙特梭利、七彩繪本之類的玩藝，社區圖書館也聞所未聞。大人們都要為生活奔波，小朋友要認字，最多大概只能捧著印刷粗陋的娃娃書自已看，不懂的去問大人；再不然就是把包油條的報紙撿來看看吧。但是大家的國文好像也都學都不錯，一來有語言環境，二來那時候的學校教育，對讀寫的要求頗為嚴格，作業量相當大。而現在的海外小華僑，學中文既沒有環境，也沒有完善的教育系統，學起來困難重重是一定的。
網路上有些簡單的成語故事相關的 youtube 影片,滿好用的,問題是不夠周全而且很多都已經很古舊了
成語故事的影音，即使比較老舊、不完整，也是不錯的輔助教材；只不過這些視頻一般教的都是難度較高的成語，小朋友若是等到識字以後再看，可能效果會比較好吧。
安媽好： 印象中之前國小、國中時代，好像是靠比較大量的閱讀， 自然而然地提高國語文程度，日常就是靠老師國語文課教學， 有時囫圇吞棗的先背起來再說，現在還慶幸當年有笨笨的照老師講得做。 也希望安安在安媽一家的認真營造環境下， 國語文能力也可以更棒，這樣真的就可以有跨語文界的能力了!!
台灣的中文教育系統，真的很不錯。 以我所觀察到的安安「遊學」經驗，不僅是小學語文教材的水準非常高，而且學校老師一般還會額外多花功夫，教導學生成語。如果學生本身又像凱子文一樣愛好閱讀，那麼建立良好的國文基礎，應該是水到渠成的事。 在海外的情形，就比台灣的小朋友困難很多了。但是我們一定會繼續努力，謝謝凱子文的鼓勵喔！
教在美國長大的孩子們學中文， 已不是容易的事， 我想有典故的成語， 除非經常應用在生活上， 對他們應該不是很容易記得。
我覺得教在美國長大的孩子們學中文，如果想要達到能閱讀一般書報的程度，並不只是不容易，而是十分困難的事，不過我會繼續努力的！ 中文一些有典故、有難度的成語，大半都是用在書面表達上，再不然就是有深度的視聽節目(例如新聞報導)，日常生活的口語中並不常見。這一類的成語，不要說是海外小華僑了，連華人社會的孩子們，大半也要靠師長教導，才有辦法學的會呢。
我覺得陪讀最好,即使看卡通影片也要有家長陪伴.否則孩子認知錯誤就糟了.
莎莉所言一針見血。我在這方面的經驗累積的越多，越覺得「家長陪學」是海外學中文成功最大的關鍵。只可惜很多家長無法(或是不願)做出這方面時間、精力的投資，所以孩子的學習中文之路，也就困難重重了。
晚上好,謝謝分享海外學中文之/自主閱讀/篇之三十四：如何教小孩學成語/實戰篇1. 內容精彩,確切實用.讚!謝囉!祝福健康愉快平安順心.
謝謝觀天來訪指教！
被安媽引用真是受寵若驚，一二類成語是最好用的但是最難找教材，或許要靠大量閱讀才能真正理解，輕鬆運用。成語對不會閱讀的小孩而言應該是沒有難易之分，都是聽音辨識意思，就算是四五類的也可以盡量塞，會閱讀的小孩就是一二類比較簡單。我一直期許自己多講成語但是都沒好好實行，是該多努力一點了，感謝安媽的分享。
東媽說得很對：還不識字的小朋友學習口語，都是靠聽音辨識意思，只要能夠理解語詞的意義，就沒有什麼難易之分 -- 但是在這裡就牽涉到一個「理解力」的問題了。第一、二類(和部分第三類)的成語，多半屬於日常生活層次的成語，小孩子在有適當情境的狀況下，能夠輕鬆理解，甚至不需要靠閱讀，只靠聆聽和家長的簡單解釋，就可以很容易地學起來。但是第四五類的成語中，很多語詞的意義，超出三五歲小朋友的理解能力；例如我以前提過的迴光返照、撲朔迷離、來龍去脈、休戚相關之類，恐怕不管再怎麼解釋，孩子還是會一頭霧水；更別提什麽圍魏救趙、蕭規曹隨、東施效顰、得隴望蜀之類了。我覺得教不識字的孩子這些成語(尤其是系統性教學)，就類似像教他們讀經書、背詩詞一樣，對少數語文天份高的孩子效果不錯，但是對大部分的小朋友來説，retention rate 不會太高，很容易忘掉。當然小朋友如果時間足夠的話，還是可以把東西塞一塞，能記多少算多少，反正不管 retention rate 好不好，總不會是零啊。