我在「讀經教育」一文中,討論了王財貴一派的「讀經識字教育」:使用反覆指讀四書、老莊等中文經典,不加講解的方式,讓小孩逐漸累積中文識字量,進而獲得閱讀能力。很多人可能會覺得:這是一種復古式的童蒙教育法。 事實上,如果純粹從語文教學的觀點來說,過去千餘年來的私塾啟蒙教育和「王氏讀經法」,在本質上是有所不同的。前者是韻語的初階識字教育,後者則是非韻文的進階語文教育。
 

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我在去年年中,到德州去參加了老友長子的婚禮。老友是自台灣移民來美的醫師,把三名子女也都培養成醫師或準醫師,個個都很出色。我們兩家有將近三十年的交情,我可說是看著他家公子長大的。小傢伙只有兩歲時,我們一群窮學生就已經把他撮弄上車,一起去做穿越半個美國、來回五千公里的汽車旅行啦;現在小子已經長成了高大俊朗、溫文儒雅的帥哥醫師,又即將和相戀多年的女友完婚,阿姨就算必需全家請假、缺課,飛往外州,也一定要去喝這杯喜酒的!

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我在「小小手工控」文中提過:安安的手還算巧,喜歡捏陶土、做手工。我們除了持續讓她上陶土課外,也准許安老闆從YouTube上挑手工的DIY影片來看。她就真的常常興緻勃勃地東找西找,然後開始一堆亂七八糟的「實驗」。例如底下這隻「拼豆碗」,作法便是她從網上看來的:把手工玩具「拼豆」(Perler Beads,見「小小手工控」一文)平鋪在鐵碗內部,放進烤箱,烘烤到拼豆黏合後脫模就行了。員工A(又名老媽)在老闆強力要求下,找了一隻鐵碗給她玩,結果到了脫模時,才發現烤過的拼豆會黏碗,即使我塗了油,仍然扳了半天才將成品取出,在鐵碗上留下斑斑點點的塑膠痕跡,害我以後不敢用它裝食物,真是賠本生意呀:
 

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真有點不敢相信,好像才貼出「再見,2016」沒有多久,竟然寫2017賀歲文的時間又到了!托眾親友的福氣,我們一家三口平安健康地過了一年,非常感恩!我也就像去年一樣,把舊相片整理一下,補充一些本年度尚未放上部落格的社區親子活動,算是把2017年作個總結吧。 

這是夏天時,在「回聲公園」(Echo Park)舉辦的「荷花節」(Lotus Festival)活動。美國人不太時興種荷花 -- 也許是因為西方人不吃蓮藕、蓮子、蓮角的關係﹖但是位於洛杉磯市中心的「回聲公園」卻有好幾個美麗的蓮池,盛夏時荷花綻放,芬芳清雅:

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近年來或許是因為溫室暖化效應,全球各地氣候反常。南加州連續數年大旱,居民們莫不叫苦連天。2017年初終於降下多場雪雨,旱象暫告解除。但是福兮禍所倚,大量雨水造成野草急速生長,而今年冬天偏偏又乾燥異常,在十二月初更吹起極為暴烈的焚風,一時處處燃起森林大火,有些更延燒到高速公路、住宅區。雖然因為政府迅速撤離民眾,沒造成太多傷亡(僅有兩名死者),但是已讓救災人員疲於奔命,民房、財物燬損不計其數了。
 

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帶著「小老闆」出門的親子旅遊,在技術上和成人旅遊是不一樣的。我在很久前就領悟到,只要善用「玩水、玩沙、玩雪」的「小人三招」,不需要什麼名山勝水,也能讓小老闆們龍心大悅。這兩年來隨著安老闆腿腳越來越壯,又多了一招「爬石頭」!

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我在上一篇格文「讀經教育(基本原則篇)」裏,提到了號稱「能夠幫助突破海外華文教育中的識字閱讀瓶頸」的「讀經派」中心理念:「時機要儘早,教材要經典,並採用誦讀的方法」(直接引用自全力推廣海外讀經教育的楊嵋女士文章「海外華文教育的解決之道」)。這幾句話在實際操作上的意義是:讓學齡前的小小孩一字字、一段段、十遍百遍地反覆指讀四書、老莊等「經典教材」,完全不講解其中的意義,一直到小朋友背起來為止。
 

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台灣有一位大學教授王財貴博士,在二十多年前發起了「兒童讀經教育運動」,宣導讓學齡前兒童以及小學生反覆朗讀、背誦古今中外經典的學習法,尤其著重於中國的古典經文如四書、詩經、易經、道德經等。這套方法經過多年推廣,已經有不少追隨者:台灣各地都有民間的兒童讀經班,中國大陸的「讀經運動」,聲勢尤其浩大:王氏在北京設有「王財貴讀經教育推廣中心」,其官網列出的全日制讀經私塾遍佈中國各省,有數百所之多,官網聲稱曾受益於讀經的兒童達五千萬人;並在浙江設立「文禮書院」,旨在「培育擔當天下大任之文化大才」。
 

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這是我連續第三年記述一年一度的「范杜拉郡農場日」(Ventura County Farm Day)遊記啦!就如我在往年的網誌中所說,范杜拉郡和洛杉磯郡的北端接壤,距離洛杉磯市中心約一至兩小時的車程,是南加的農業大郡之一,農場、果園林立。該郡每年舉辦一天免費參觀當地農牧業運作情形的「農場日」,參與的業者包括農場、果園、牧場、花圃、溫室、油坊、農產品加工廠、食品實驗室等。其中有少數是收費的觀光農場,在當天免費讓民眾入園;但更多的是平時不對外開放的地方,只有在一年一度的農場日才能一窺堂奧。農場日的活動時間不長,上午十點到下午三點而已;我們今年也和往年一樣,帶著興致盎然的七歲女兒安安,早上十點一到,就開始共襄盛舉了! 
 

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最近看到一條台灣新聞:教育部在今年九月,審議了台灣的高中國文課綱,決定把高中文言文的比率,由平均45%至55%降到35%至45%;課本中的文言推薦選文篇數,則由原本20篇減至15篇。
 

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