海外中文教育是個特殊領域，不能比照華文社會的純母語教學法，幾十年來週末中文學校一再的失敗，已經證明了這一點。我這個「海外學中文之自主閱讀」針對的，是此特殊領域中的一個特定族群：在海外土生土長、或是很小就出國，缺乏學習中文的大環境，但是家中有至少一個嫻熟中文的長輩，可以營造語言小環境的華僑子弟。這種小孩的學習模式，介於學母語和外語之間，有人把它叫做「繼承語」（Heritage Language）教學。可想而知的，在異國以繼承語模式學習中文閱讀，基本上是「小環境（中文）對大環境（當地語言）」的龜兔賽跑：如果按照正規的跑法，烏龜是跑不贏的；想要和兔子並駕齊驅的話，除了像寓言故事中說的一定要努力不懈、堅持再堅持之外，就是要儘可能提早開跑 -- 但也並不是胡亂開始、越早越好喔！如果烏龜凌晨三點在黑漆漆的野外亂跑，咕咚摔了一跤，就得不償失了。尋找最有效率的起跑時間點和路線，是很重要的。
養過小孩的爸媽都知道，小娃娃有個「語言敏感期」，在大約一歲到三歲之間，會開始沒完沒了的吸收、模仿別人講的話。剛開始時可能會東錯西漏、進步緩慢，還夾一大堆火星文；但是過了一年半載，就忽然進入「語言大爆發」時期，嘰哩呱啦地什麼都會講，聒噪到家人想把耳朵摀起來的程度。但是並非每個家長都知道：很多小孩在三四歲到七歲之間，也有個「識字敏感期」，會開始指著標語、路牌、海報認呀認地，問大人「這是什麼﹖那是什麼﹖」；看繪本時，不是只盯著圖看，而是開始願意去瞄瞄文字，再不然也至少比較情願讓大人指讀啦。爸媽如果在這個時段努力教小朋友認中文字，是可以事半功倍的。
因為處於「識字敏感期」的小孩，認識漢字不是像大人一樣一筆一畫地學，而是像照相機一樣，啪啪啪地把字型「攝」進腦海裏，學習效率頗高；所以近年來海外中文教育界有個理論：不要等小孩到了學齡，才開始學認中文字 -- 上學後小朋友已經被鋪天蓋地的外文環境淹沒，來不及啦！大家一定要努力和時間賽跑！於是各種中文學前班、高效識字班、幼兒讀經班，有如雨後春筍般紛紛成立；熱心的家長們，甚至有一兩歲就開始教小孩認字卡、讀經書的。
所以這樣做的效果如何呢﹖一般來說，初期成果比週末中文學校好；我在網上看過一些自主閱讀成功的例子（沒有親眼見過），但是失敗的人，仍然不在少數。我自已在女兒安安四歲多時，開始教她識字；其中走過不少彎路、歷經各種挫折，至今雖然仍未達到自設的目標，但也有點進展：她在大約五歲半進入識字敏感期，開始喜歡每天的認字遊戲，六歲半時可以閱讀圖多字少(千字以內)的繪本，不必依靠注音。根據我本身的經驗，以及在網上讀到的大量個案來說，想要把握學前的識字敏感期，教小朋友自主閱讀中文的海外華人家長，除了大家都知道的「堅持」之外（安媽OS：那些自問沒有辦法每天讓三五歲小娃學習中文，一年至少三百五十天的家長，不用再看下去了，您不會成功的），還必須認知到的重要觀念有：天賦、時機和語境。
幼兒學語文無法像成人一樣，全憑毅力懸樑刺股地苦讀；他們靠的是從環境中吸收知識的天賦本能，以及這個階段驚人的記憶力，所以天份非常重要！有的小孩子對聲音敏感、有的對圖像敏感，有的則對文字敏感。父母親要了解自已小孩的天賦，抓住效率最高的時期因材施教：例如說對圖像敏感的小孩，可以試用字卡及圖畫多的識字教材；對聲音敏感的小孩，也許適合韻語識字；對文字非常敏感的小孩，不妨試試難度最高的「純指讀識字法」。不論採用什麼辦法，都一定要耐心等待加強教學強度的時機。還沒進入「識字敏感期」的小孩，可能會把爸媽念的童書，從頭到尾一字不差地背出來，但事實上半個字也沒看進眼裏。這時父母親不要心急，已經是很棒的開頭了！如果小朋友的文字天賦平平，時機又未到的話，用簡單粗暴的手法催逼孩子識字，有可能會效果不彰，甚至適得其反的。
有些家長看到這裏，或許會嚷道：理論聽起來很好，可是怎麼實行呀﹖我又不是早教專家，怎麼知道什麼識字方式，對我家小孩最好﹖在海外又沒有中文標語、路牌、海報可以認，我哪會知道孩子幾時進入「識字敏感期」﹖這就牽涉到我上面說的第三個重要觀念「語境」了。除非小孩子能有培養語感的語境，要不然「識字敏感期」是永遠不會出現的！不管小孩語文天賦有多高，如果他從呱呱落地起，就沒有聽過、看過一個阿拉伯文字，孩子會有阿拉伯文的「識字敏感期」嗎﹖這也是「繼承語教學」和「中文外語教學」比起來最大的優勢：家長可以營造一個中文的小環境，讓孩子慢慢累積語感；等小孩有了最基本的聽說能力後，再開始用遊戲的方式，讓他不經意地接觸中文字。如果真的不曉得那種識字法最適合，可以從最常用的方式開始（字卡或幼兒識字教本），在沒有壓力的情況下，變著法子讓小朋友試試看 -- 孩子喜歡的方式，就是最好的方法。雖然父母不是教育專家，但是在「對自已小孩的了解」這件事上，卻是專家中的專家。只要認真觀察小孩對文字的反應，他會用自已的方式表示：媽媽，我喜歡這種識字遊戲！爸爸，我的識字敏感期開始了喔！用心的家長們，一定會知道的！
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新加坡前總理李光耀是個語言天才，會多國語言。 在他92歲時，還維持兩天早上兩小時的中文家教課程，直到過世。 他說 : 【 我學了五十年中文，還是沒有把中文學好。】 我一聽慚愧不已，原來我也沒把中文學好。
嗄，李天才的標準太高了吧。那誰的中文才算好？陳寅恪？錢鍾書？ 如果安安十年八年後可以看一般的中文報紙，我就覺得她中文有學好了！ 最近有在研究香港和新加坡的中文教育。因為這兩個地方雖然是華人社會，最強勢的語言卻是英文；學校提供的中文教育水準不一(有的很差)，和南加州的華人社區有點類似。例如香港因為以說粤語及英語為主，有些小學會開「聆聽課」: 故事、廣播、新聞、演講、對話、訪問、辯論、戲劇等無所不聽。教育局沒有指定教科書，小一生没認多少字就開始閲讀。很有意思的！
我所知道南加州的中文學校發展重點也不同， 有個是以中文安親為主，讓家長安心， 有以發揚中文文化為主，著重每個孩子都能上台表演，相聲、國樂、中國功夫等， 有以比賽為主的學校，指挑重點學生加強訓練，為學校爭光， 有以台式倫理為主的，強調做人比中文還重要，強調環保比中文更重要， 還有一所港式中文學校，特會訓練孩子手寫字，每個學生寫出來的字都像是刻鋼板一樣標準，而毫無個人個性， 有很會做勞作的老師，上課會變出很多環保玩具或是中國童玩， 還有以電腦中文為主的學校，強調未來的科技很重要..... 一但上了學校，家長就不能自挑重點學習，反則會被管以不配合家長之名， 至於最重要的聽說讀寫的基礎，大部分都是說得到，做不到，畢竟這是家長的工作，中文學校三小時的上課時間，教學內容之多已經讓老師受不了了。 你自己做研究，可以天天持之以恆教安安，這是最好的中文教育 ! 樂見其成 ! 而且你把這些都寫成文章，可以嘉惠其他家長做參考，或是大家一起來討論，讓無所適從的家長了解未來的道路。
安安正在台灣的公立國小「遊學」。一年級的小朋友，每星期有六節國文課。中文的學習，從早自習時間就開始了：小朋友先把黑板上的當天學校公告事項抄到聯絡簿上（難字用注音），也有安排閱讀時間。全天的課程當然都用中文講授。每天都有寫字、注音、填空、造詞等家庭作業。老師改作業很認真，連一點一撇的方向都會修正。再加上二十四小時浸潤的中文語境。常聽海外要小孩學中文的家長說：「啊我要求不高，孩子有台灣小學畢業生的中文程度就好。」這些人大部份根本不知道自已在講什麼！ 上次看蔚藍分享「南加中文學校教師研習營」的內容，我就有「捨本逐末」的感覺。教小孩中國才藝、台式倫理、環保意識、硬筆書法、電腦科技、中國風手工．．． 當然都很好，但是這些東西不必到「中文」學校來學呀！就在去年底，大陸教育部頒發了新版的語文教材，改變的重點有：先識字，再學拼音；新增「大人一起讀」內容，提倡親子閱讀；新增「書寫提示」，加強了解筆劃規則；降低識字、寫字的要求，空出時間讓學生多閲讀，並增加「快樂閲讀吧」項目。這些其實都是我現在教安安學習的重點：識字先行、大量親子閱讀、初期學寫字不重默寫，以學習中文字的筆劃、間架、構成部件為主。本地中文學校的老師們，知不知道這些教改內容﹖在研習會中，有沒有人專題講解呢﹖
像照相機一樣，把字型「攝」進腦海裏.. 小祿想 這個理論用在中文超搭 中文是表意文字 以圖說文嘟嘟好有利學習~~
這個兒童識字的理論，我是在網上看來的，不知有沒有非常嚴謹的科學研究佐證。 不過我看小朋友認中文字，似乎真的有這種傾向：筆劃多的字，對他們來說，沒有比較難認，反而是一些簡單的近形字，例如又、叉之類 ，比較容易混淆；所以可能是有點道理的。
果然是要像安媽這樣願意摸索堅持下去,不然在孤立無援的孤軍作戰環境下,有多少人乾脆放棄讓孩子直接變成ABC省事呢!可惜部落格只能給一個推而已,不然要給安媽先按1000個讚~ 我想問那妳家安安是對聲音還是文字敏銳啊 @@
ABC 是 American Born Chinese 的簡稱。所以安安既然生在美國，她就永遠都是ABC。只不過 ABC之中，有著中文懂不懂、好不好的差異而已。 安安對圖像的感覺最敏銳。她和我一起看繪本的時候，我注意的全是文字，但是她會花很多時間看圖，然後指出一些我永遠不會去注意的細節。她對畫畫也很有興趣，一直有在學。至於對文字的敏鋭度，她比我差很多；所以我想教她自主閲讀，還是有些費時費力的。
安媽除了每天堅持教安安中文外，還花時間大量閱讀語文教學的理論以及別人的經驗。說來慚愧，我跟我家老爺幾乎就是把孩子交給學校，結果小子們只會說國語，客語跟閩南語都沒好好學上。 照理說安媽應該是天才型的智商，安爸也是高材生的學歷。但是安媽並沒有認定自己的孩子就ㄧ定如自己或比自己優秀，而願意踏實的理解安安的性向潛能，一步步的導引孩子。這點最讓我佩服。
如果我住在台灣，我也會把孩子的中文教育扔給學校啊！就像現在安安的英文，我都讓學校去教，只打發安爸負責老師要求的親子閱讀部分而已。 予豈好「教」哉？予不得已也！至於閱讀各種教學理論，剛開始是基於需要，現在好像讀出一點興趣來了.... 哈哈，從來沒有人說過我是天才。Rosa 這樣說讓我陶醉了三秒鐘... 不過還是要回到現實：我不是天才，除了對文字的感覺相當敏鋭以外，沒有什麼太特別的天份。( 我在大學時代，見過一些頗為天才的同學，我跟他們差遠了。) 而且就像以前我和Rosa說過的：我覺得太過沈迷文字，其實未必是好事。我有點慶幸在這方面，安安比我「正常」些。也許以後她在學業上，要多花些力氣啃書；不過整體來說，日子可能會過得比較寫意喔。
在記憶力最好的時候 給予充分的吸收 以前兒子小時候，差點以為他是天才，學習和記憶力超強 後來長大了，只記他有興趣的東西而已 哈哈哈
夢玄的公子很厲害啊！從小就能自動自發努力讀書，順利考上大學，令人欣羡！ 小朋友們的記憶力都很強的。不過也是要有興趣的東西，才會有動力學習吧。
安媽真用功,妳研究學習方法的精神肯定會傳給安安. 安安既然在台灣遊學,很快就能和台灣孩子同程度了.這是最好的方法.
安安現在才小一，大概也搞不清我在研究什麼。不過我希望她以後能夠理解我的用意，也能很高興她在小時候學了中文。 安安在台灣適應得不錯。除了拼音不太熟練以外，其他的學習沒有什麼困難。我從來沒有好好教過她拼音( 一開始就直接教她識字)，台灣的小學對注音相當重視，希望她在這方面能有進步。
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寫講小孩的學習階段 真是很精彩生動
這只是我一些個人教學經驗的分享，希望能對需要的人有所幫助！
曾經為學習語言做過努力的人，都一定懂得安媽在說學習方式，GD覺得，語言的確是一種習慣性的問題，特別是小朋友的發育期，不過因為沒有面對，所以不曉得還有如此細微的一些關鍵，非常感謝安媽的分享呢^^ 安媽在語言文字教育上，真的令人非常激賞耶～ 這篇投稿雜誌或是相關專欄，一定會入選！！
您說得很對。曾經認真學習第二語言(如英語)的人，對於在缺乏大環境的情況下學習語言的困難，一定很有體會。不過小孩子學語言的模式，又和大人不一樣。他們是靠直覺和不斷地重複來學習，所以維持興趣、找對時機和方法，相當重要，語境更是不可或缺。 網上雖然有不少關於海外小孩學中文的文章，但卻缺乏比較完整、對新手父母極為實用的資料。我自己在剛開始教女兒中文時，也經過一段長時間的摸索，所以想把自己的經驗寫下來，希望對需要的人有所幫助。 至於投稿什麼的，就還沒有想過；應該是要先把全套東西寫完再說吧(那會花很久時間的)。謝謝GD的美言。
毌女同心樂融融,能有更多的語言就有更多的空間.
和女兒一起學習中文，是非常快樂的經驗。 語言不只是一種技能，也是開啟通向不同文化的鑰匙，能讓一個人的世界更為寬廣，很值得學習。
您太辛苦了！ 還是老酥偶只要求會講台語，只要能與阿公阿嬤交談就好！輕鬆又愉快！^_^
的確是非常辛苦。等同是台灣和大陸以專業教育系統、用科班出身的教師，每天不斷教學的成果，必須要由一個外行人，在沒有語言大環境的情況下複製。到現在為止已經很難了，但是在小朋友的英文不斷進步的情況下，後面的路會更難走，也只能盡力而為了。 這也是為什麼我一直主張：海外中文教育是「非誠勿試」的一件事。除非小孩有很高的語言天份，否則時間精力不夠、或是意願不高的家長，真的不妨只教小孩聽說中文；至於讀寫，可以等他們以後有興趣再自己學，就像您所做的一樣，輕鬆又愉快！
喔，南瓜在越南，我也必須規劃，學習這件事。 謝謝安媽分享。
您應該是會依將來您們家的計劃，來規劃小朋友的教育吧。如果您們要在越南長久居住，或是只住個幾年就回台灣，計畫是會不一樣的。南瓜如果就讀提供中文教育的國際學校，或者是華校，您們可能也不用花太多功夫自己教。但是如果南瓜無法每天在學校上中文課的話，那就可能要費不少心思教導了。我這些文章主要針對的，是最後這一種情形， 希望能對您有點幫助。
我這星期讀了楊絳的【我們三】，她的女兒錢媛( 王爰，打字找不到這個字)也是聰明早慧的識字天才。 她的爹可是錢鍾書，留學牛津大學和巴黎大學， 錢鍾書的爸爸還是清華大學教授， 那年代真是不容易，所謂家學淵源，其來有自。
「我們仨」 這本書我沒有；不過很久以前，曾經從圖書館借來看過，細節已經不太記得了，印象中是感情很深厚細膩的書。像錢鍾書、楊絳這樣，夫妻都文采斐然，數十載同聲相應，同氣相求的神仙眷屬，實在是很難得的！
您說的很對，非誠勿試！ 老酥偶遵從一傅眾咻的法則，不想 defy gravity！^_^
在海外教小孩中文讀寫，工程非常浩大，而且投資報酬率不明確；我真心建議只有自問能夠非常投入的家長，才適合嘗試。靠著誠心和毅力，最終克服了地心引力的人，當然也是有的。其實現在中國和台灣的幾億中小學生，不也全是在缺乏語境的情況下學習英文嗎？而且很多人還學得非常好呢！