我從四年半前，開始撰寫「海外學中文之自主閱讀」系列。開宗明義的第一句就提到：我覺得海外中文教育的「聖杯」(Holy Grail)， 絕對是「自主閱讀」四個字。那時女兒安安已經有了略微過千的識字量，也能自行朗讀無注音繪本；再來的進展也貌似順暢可喜：她的識字量在一年内，增長到大約1700的官方「脫盲」標準，同時逐步進入了橋樑書的自主閲讀。很多想讓孩子學習中文閲讀的海外家長，看到這裏難免見獵心喜：啊呀，小朋友過「識字關」了耶，可以自己念書，真是好棒棒！再來爸媽只要找一堆好看的中文書，在旁邊喝茶乘涼、翹腳捻鬍鬚，讓她一步步地拾級而上，很快貴子弟不就可以自由閱讀金庸小説、報章雜誌了？
唉….. 我、真的、沒有、那麽、好命、啦！
如果有些「一運二命三風水四積陰功」的家長，生出一個會自己不斷「爬字」的「識字早慧兒」，那上面的美夢是可能成真的；可惜這樣的孩子相當稀少，大部分熱心於海外中文教育、但是列祖列宗卻只「賞賜」了普通娃一枚的老爸老媽（安媽OS：就是我就是我啦…），在辛辛苦苦把小孩拉拔到初步「脫盲」的階段時，不必沾沾自喜多久，就會驚覺自己竟然撞上了一堵滑溜溜、很難爬的高牆，我稱之爲「三年級障壁」。
「三年級障壁」的觀念不是我自創的。即使是母語的學習者，也有著「一二年級不相上下，三年級開始分化，四五年級天上地下」的說法。底下的這段相關解釋，引用自「親子天下」雜誌的「認得字，卻不愛自己讀 ─ 9歲的“閱讀之壁”」一文：
國內外閱讀研究都指出，孩子在九歲（小學三年級）之前，都在「學習如何閱讀」，之後才有辦法「透過閱讀學習」，這也是國際閱讀能力評比以四年級小學生為主要研究對象的原因。
孩子低年級時接觸的是文字量少的文章及繪本，閱讀能力不足的情況在低年級還不明顯。但若不及時補救，沒有好的引導，當他跨到高年級，就只能停留在讀漫畫、短文及繪本。學業成就也將出現「貧者愈貧，富者愈富」的「馬太效應」，學習的差距將在日後愈拉愈大。
這種現象的英文名詞叫 4th grade slump（四年級滑坡理論），就是在「學習如何閱讀」（Learn to Read）母語的階段，基礎沒有打穩固的學童，三年級念完後的閲讀能力難以提高，不易「透過閱讀學習」（Read to Learn）。如果連每週用母語上課數十小時、每天二十四小時浸泡在語言環境中的學生，都有小部份會因爲基本功練得不夠精深，而碰上「三年級障壁」；那麽每天最多花上幾十分鐘學習一門外語（或是中文繼承語）的孩子，情況會比他們更好嗎？
這也是爲什麽絕大半外語的「學習曲綫」，都會呈現三段式的成長模式：就是一開始進步很慢，看不太到成果，認真學一陣子以後，會有飛躍性的進步，再來到了中級以上的程度，又會顯著的慢下來：
上面以學英文爲例的圖中，最後一段的平緩曲綫稱爲「學習高原」（Intermediate plateau, language learning plateau），是相當挫折的一個階段。只不過對於英語的學習者，討論「學習高原」的文章汗牛充棟，各種解套的建議甚多；而對於海外中文「繼承語」的學習者，網上這方面的資料接近真空程度，幾乎沒有任何東西可以參考。個中最大的原因，應該是高期望值的中文繼承語學習，屬於小衆市場；華僑家長們或者缺乏意願、或者有心無力，並沒有選擇走這條路。海外傳統週末中文學校的「畢業生」，在念了十年八年中文以後，很多還未必能達到識字1600以上、能讀無注音少兒書籍的最低脫盲標準（華人社會二、三年級程度），更不用説超越「三年級障壁」了。
近年來有些華僑家長，改走「識字先行、大量閲讀」的路綫（安媽OS：也就是我在此「海外學中文之自主閱讀」系列的主張），在孩子年紀較小的時候，取得了不錯的成果。我三不五時就會在網上看到：展示稚齡小華僑中文進度的爸媽，開心宣稱小朋友已經認識多少多少字，能夠自己念魔法校車、青蛙與蟾蜍、神奇樹屋、淘氣包馬小跳之類的童書，進入「自主閱讀」啦！不過坦白說，這種初期性質的「1.0版自主閱讀」，和真正隨便拿起一本書來就能看的「自主閱讀」，還是有相當距離的。而這些曬娃的家長，其中十之八九，我就再也没看到他們後續（尤其是十歲以後進展）的貼文了。雖然這絕不表示這些個案會以失敗告終，有可能只是成功例子沒被發佈出來，但是相關資料的嚴重缺乏，卻也是不爭的事實，大大增加了我在「三年級障壁」階段的教學難度。
底下是我根據自身經驗，再參考身邊一些採用大量閲讀方式、積極教小孩中文的海外媽媽分享，製作出來的「中文繼承語學習曲綫圖」。大致來説，是隨著一般外語的學習曲綫成長的，呈現初期緩慢、中期快速、再來又會撞牆的情形：
有些家長會主張：海外的小朋友學習中文，只要能達到「脫盲」標準，自主閲讀大白話的無注音書籍，就已經相當好了。他們以後的工作和生活，都要仰賴當地語言，沒有必要大費周章地去攀登什麽「三年級障壁」。這種説法也完全沒錯，每個人的生活情境和價值觀都不同，大家都必須要根據自己的「期望值」，估算願意付出的「機會成本」。在這裏我就分享一下，爲什麽我個人願意繼續往前走的原因吧。
第一，我手頭有一些可用的時間。就如我在上面的學習曲綫圖中所示，安安在小學二、三年級的時候，進入上升比較快速的脫盲階段，距離小學畢業、開始忙碌的時期，仍然有些學習中文的餘裕。而且她一直都學得蠻主動、開心的，所以我也樂意繼續進行這項溫馨愉快的親子活動。她現在剛剛進入美國初中（六年級），經過這幾年來的努力，的確也取得了一定的成果。
第二個考量是只學到初步脫盲階段的退步風險。「中國僑網」曾經刊登過一篇報導，引述學者「當漢語學習進入中級階段之後，要提高到高級階段會很難，容易出現“化石化”的現象」説法，是網上極少數討論這種現象的文章之一。底下的這段話，直接引用自原文：
中文的學習，究竟到什麼階段才能鬆口氣？李丹丹的回答是，高級階段。她以自己教學的經驗介紹說，如果學生在中級階段就停下學習而且不常使用中文，水平就會回到初級階段，只能簡單用中文交流，回到「你好、再見」的水平。她建議學生應該學到高級階段，因為這時候語言水平才算基本鞏固下來。
我個人覺得「回到“你好、再見”的水平」的説法稍嫌誇張，但是我以前接觸過不少在台灣小學階段移民美國的華人，在真實的情境下，三年級以前來美的小學生，除非家長有相當認真的繼續教學來維繫，否則中文程度真的不容易保持。但是跨越了「三年級障壁」，在四、五年級以後赴美的學生，很多就可以不靠正式的教學，只憑在家說中文、有時（不必每天）看些中文書報、和台灣親友通訊來維持一定程度了。所以我要把安安帶到這種能夠自學中文的境界，才不至於在中學時代佔掉她太多的時間。
第三個考量是我以前在「海外學中文的機會成本」一文中所提到的，在小孩青春期以後的親子交流問題。孩子到了十歲以後，邏輯思考能力和各方知識，都會開始快速增長，如果語言程度沒跟上的話，可能就會妨礙暢所欲言的深層交流。中文超越「三年級障壁」最大的關鍵，其實還不是識字量，而是高階的詞彙、語感、書面語、文化素養。在這些層面缺乏的情況下，親子之間的中文溝通，會受到什麽樣的影響，是值得考慮的問題，尤其是當地語言程度不優、又沒有時間或意願精進的家長，真的要好好想一想了。
我自己也知道，這個「自主閱讀」系列寫到此處，已經到了相當小衆的地步，有共鳴的人不會很多。但是對於那些願意一起努力的少數海外家長，我會繼續為文分享個人在挑戰「三年級障壁」過程中的體驗和心得，以及目前一些令人欣慰的進展。因爲我自己也是摸著石頭過河，很多事情必須靠著嘗試錯誤的方法進行，所以希望有經驗的方家們，能夠多多交流指教。
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就如您說的，我猜想一些海外華人家長，認為孩子能聽、說中文，達到脫盲的程度就很好了，因為他們期待孩子們能溶入主流社會。 這也是為何我看到，友人孩子們的華文教育，到小學以後就因功課壓力及其他原因而停止。 您如此的用心付出，在結合一些志同道合的家長，這些經驗傳承與分享的系列文章，是海外中文學習是個範本。
Harry 說得沒錯。不少海外的華人家長，只要孩子能夠聽、說中文，就已經滿意了。至於要孩子在讀的方面達到脫盲程度，其實也要花相當大的力氣，是很多人不會做或是不願做的。我本人是覺得：多學一種甚或幾種語言，並不會影響小孩融入美國的主流社會，而是恰恰相反；因為美國崇尚多元文化，故此能夠懂得其他族裔的語言，對於在這個人種大熔爐的環境裡生活，應該是會有益的。希望我寫的這些文章，能夠幫到更多的有心人。
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三四年級的確很重要,功課不好的話五六年級多半就失去學習興趣
太好了！此理論有小狐這位教育界人士認證，公信力更強嘍。
感謝好友分享
謝謝來訪。
台灣人學英語也一樣,不到相當程度不能停下來,否則前功盡棄.
是啊，學語言都是零和遊戲，如果在學到中級以前停下來，往往就會前功盡棄；而且如果想要 一直保持不忘的話，還是最好能學到高級程度喔。
哈囉~好友聖安吉祥~ 新週夜快樂！ 讓我向您道一聲晚安，送走週一的這一天，值得懷念的請您珍藏，該忘記的莫再留戀！
謝謝來訪。
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小祿中文打滾數十年，總覺得高級程度永遠在前方待努力.. (哭) 老闆有英明的員工支持，不會有這個問題啦 ^^
小祿的標準太高了啦！您的中文已經那麼好，不是每個人都能達到陳寅恪、錢鍾書的境界啊.... 至於敝公司因為標準很低，所以要達標應該是比較容易的。
安媽的努力真是令我汗顏哪，過去這一年我除了幫書扉買書以及每日要求她寫「八個中文字」以外，基本放養了中文學習，好在她因為喜歡中文漫畫，仍然持續閱讀中文漫畫，然而字多的高階橋樑書或少年讀物她不太願意主動讀，因為沒有考試壓力，我也就沒要求她，不過正如您文中提到，我對於以後能不能和她用中文無礙溝通並不肯定，然而自己卻是絕對無法用英文深度聊天的人，基於這點我還是不斷嘗試找他可能有興趣的書，希望能不強迫她又能持續強化她的中文能力。此外，我覺得她的英文似乎也需要加強，所以也想說讓她有多一些時間讀英文書，畢竟我能在日常生活中講很多高階中文詞，但英文就只好靠學校和她自己的閱讀了。
在美國小朋友進了初中，的確比小學時代忙碌很多。安安現在學中文的時間，也受到嚴重擠壓；幸好她有和小夥伴進行語言交換活動，在同儕壓力之下，還會繼續看點中文書、學點詩詞成語什麼的，但是也需要我督促。書扉還願意看中文漫畫，已經不錯了。 您說的沒錯。小朋友在美國念書，英文程度的重要性，仍然遠遠超過中文。書扉在這個階段，主力應該要放在英文閱讀上面；而且讀的書除了她自由挑選的以外，也要加入一些比較有挑戰性的書籍。上次看您在格子中提到，她看金銀島這本書，覺得人物的對話「口音」太重，讀不下去。金銀島本身的文字不會很難，情節也不複雜，但是的確含有不少海盜的粗鄙對話以及航海術語，造成閱讀障礙，小朋友可能需要一些這方面的協助。您可以考慮一些適齡、用詞優雅的經典小說如 The Secret Garden、The Wizard of Oz、the Jungle Book、Anne of Green Gables 之類，這些書都已經沒有版權了，可以輕易從網上下載；再不然也可以請姐姐、姐夫介紹一些她可能會感興趣的英文書籍。至於中文方面，或許可以透過在日常生活中儘量教授較深的口語，以及閱讀文字有難度的漫畫來維持。令姐最近有加入一個海外媽媽交流孩子語言學習的小群組，如果您有興趣的話，也可以請她拉您入群。
安媽好： 其實好像我們學英文也差不多是這樣， 只是學了這麼久，真的要和外國人對話時，還是有點怕怕的， 總怕有哪幾個Key Words沒注意到... 不過在安媽營造環境下，安老闆應該可以多聲帶喔!!
真的耶，學外語到了高級階段，要精進必須花蠻大的力氣。不過凱子文的英文程度很好，和外國人對話沒有問題啦！ 小朋友都是學語言的天才。10歲以下的孩子學外語，只要有環境，聽說比較不成問題，但是高階的讀寫學習，就是另外一回事了。
聖安好友，充滿智慧的文章，讓人閱後感到舒暢！ 祝福您平安健康， 中秋佳節快樂！
謝謝來訪。
家長的觀念還是很重要,如果家長覺得小孩子幹嘛唸書,還有意志學習的那真的是少之又少,所謂家風確實很要緊
小狐說得沒錯。如果爸爸媽媽只是成天滑手機、打遊戲，卻希望小朋友讀書不輟，那真的要列祖列宗好好保佑才行。
安媽我突然想到，他們在中學階段可以開始聽一些有深度的中文podcast，就當背景音樂，通勤、作手工、放空、運動時都可以聽，可以有效提升他們中文使用的複雜度。阿傅最近在聽歷史類的熱門podcast，其中的「一歷百憂解」故事內容相當不錯，對臺灣的本土性以及歷史定位的描述，個人相當認同。 https://podcasts.apple.com/tw/podcast/吃史-eat-history/id1512632541#see-all/top-podcasts 安安的話，我猜「時間的女兒」應該很符合她的口味，不妨試試。這裡有介紹https://www.gq.com.tw/entertainment/article/時間的女兒-podcast-八卦歷史
感謝您的介紹。安安可能從小就被我這隻「人肉故事機」寵壞了，對聆聽材料的接受度不高。以前開車時放英文有聲書、侯文詠的「歡樂三國」她都不聽，只要媽媽講故事。 看了您的建議以後，我自己在家把「時間的女兒」放來聽，安安在旁邊也跟著聽了一些，還問了幾個問題；聽完第一集我問她要不要再聽，她說「那位被殺掉的皇后太可憐了，我不要。」我說那我們下次來試壽終正寢的皇后那一集吧。( 亨利八世娶的六位妻子，第一位被他休棄，第二位被他斬首，第三位壽終正寢；第四位被他休棄，第五位被他斬首，第六位壽終正寢。)安安問：什麼是壽終正寢？哈哈，改天再試試嘍。 「 時間的女兒」最近似乎很紅，我聽了是覺得還好，雖然敘述的很清楚，但似乎沒感到某些人所描述的強大魅力。或許再聽一些以後，會有更佳的印象？ 近幾年來看到的歷史著作，印象最深的是「明朝那些事兒」。也許等小朋友再大一些以後，可以看看他們有沒有興趣。
安媽 好久沒過來了，祝您中秋節快樂，闔家平安。 三年級語文能力的下降，在台灣也一樣，現在才回想起ALEX三年級時也是如此。
又看到蒂蒂真是開心，也祝您們闔府中秋節快樂！ 母語的學習，在三年級前真的應該建立良好的閱讀基礎，要不然以後學什麼都會很吃力。Alex 之前雖然有些小波折，但是現在也成為優秀的大學生了，媽媽引導還是很有功勞的。
中秋節快樂~
謝謝來訪。
安媽太佩服妳了， 安安從圖像的閱讀到文字的閱讀， 從妳的伴讀到自主性閱讀。 妳常常給予安安掌聲和讚美， 當孩子在學習進步時， 最需要的是父母的回饋和鼓勵。 鼓勵安安自己寫故事投稿， 妳把安安語言學習記錄下來， 這些都是促進安安讀寫能力的好方法。 只要培養了孩子的自主閱讀習慣， 也等於為孩子開啟了一條永遠不寂寞的人生路~
謝謝溜溜的美言。我和安安在她同時學習三種語言的初期，都蠻辛苦的；但是學到後來，就會發現閱讀其實是很快樂的一件事，而且各種語言之間有相通之處，學起來有協力互補的作用。安安說她懂得英文和西班牙文，讓法文學習變得容易很多，現在她甚至表示有興趣學韓語。我告訴她：從小接觸各國的語言和文化，等於是為她將來的人生開啟了一扇又一扇的窗；安安說：好像是點亮了一盞又一盞的燈，這個比喻我也覺得蠻好。
我在國外也待過幾年,發現華人家長的方式有點不太自主閱讀= = 對於中文來說也只是能讀能說就好也不會認真去了解意思, 對於閱讀更是不可能的, 越大之後小孩對於中文就越討厭... 此文必推!!!
J J 說得很對：大部分海外的華人家長，雖然希望子女學習中文，但是不太知道如何有效著手，也不理解閱讀的重要性。其實如果教學得法的話，閱讀絕對不是不可能，小朋友也會越學越喜歡。我女兒安安今年小六，在海外土生土長，沒有上過本地的中文學校，但是她可以看瓊瑤和金庸的小說，也能正確讀出報紙上的新聞。我在部落格中記錄她學習中文的過程，就是希望對海外的家長能有些幫助。
我觉得从小打好古文基础可能是个攻坚的方法。网上看到读经宣传，说海外父母有的只让孩子诵读四书五经，10岁后稍微训练下就能读金庸小说。这个不知真假，但不管怎么说，从小诵读古文，打好基础，以后读复杂现代文的难度就会低，这个逻辑我是赞同的。
謝謝您的寶貴意見。想要克服三年級障壁，有可能必須從多方面著手。除了循序漸進的持續閱讀是根本之外，系統性學習語文課本、讀報紙、研習成語、詩詞、古文、利用視頻和音頻(例如歷史劇、評書) 吸收文史知識，都是可以採行的辦法。誦讀古文是一定會有幫助的，但是方法可能也必須要有些講究。您提到的讀經宣傳，應該是王財貴領導的讀經派，倡導「老實、大量讀經」，不講解文意的方法。我個人是覺得這種方式，對某些孩子很有效，但是並不適用於所有的小孩。我女兒在美國土生土長，並沒有從小誦讀古文，就只是靠多年來持續識字、閱讀和培養語感，也可以在十一歲的時候，閱讀「射鵰英雄傳」並且寫出讀後感。以前我曾經寫過一篇格文，就是專門講讀經這個題材的： https://doctork.pixnet.net/blog/post/401390813
是的，我也反对一切极端的做法，“纯”做一件事是风险很高的做法。而多管齐下，找到适合自己孩子的几种方法就保险多了。您女儿十一岁能读射雕，这已经是到达高级阶段，基本成功了。如果下一步能阅读原著四大名著或者比较有深度的现代文学作品，应该算是完全成功了。非常喜欢您的博文，我最认同的是您在中文学习中对亲子关系的重视，寓教于乐，一点也不逼孩子，于我心有戚戚焉。您用实践证明了海外快快乐乐也能学好中文。我会一直关注您的分享的。
非常感謝您的抬愛。您在留言中指出了一點，是我以前沒有認真想過的：海外用傳統方式教小朋友中文的華僑父母，無論是把孩子送到中文學校也好、自己教授也好，有不少個案最終會演變成父母和子女的意願抵觸、傷害到親子關係的遺憾情況。而新一代使用營造趣味中文環境、親子共讀、一起進行中文活動、共享中華文化之樂等方式，來教小朋友中文的華僑父母，不僅是能夠讓小朋友學會中文、喜愛中文，更能在互相分享的過程中，達到促進良性親子關係的效果。很歡迎您繼續閱讀這些文章；如果您家裡也有正在學習中文的華僑子弟，也歡迎您留言分享自身的經驗，或是互相研究可能遇到的問題。 至於讓小朋友閱讀古典的四大名著，我本身的意願並不高。原因倒不是文字上的難度 -- 古典章回小說裡面，很多比較淺近的段落，用字遣詞並不比金庸小說更艱澀 -- 而是書中的內容不夠親民。首先這些書的篇幅都很長，情節複雜、鋪陳極多，而且裡面很多價值觀和現代迥異，不容易讓現代人接受( 只不過因為是經典名著，大家不好意思說「三觀不正」而已)。不要說是海外的華僑子弟了，就是華人社會的年輕一代，真正讀過四大名著原典的有多少人？我本人是古典章回小說的愛好者，從小學低年級就開始閱讀了，但是幾十年來，幾乎沒有在真實生活中遇到過可以談論的對象( 在網路上因為看到相關格文，特地前來聯繫的除外)。大部分的人對於四大名著，只是看過漫畫、删節本或是改編的影視作品，至於再稍微冷門一點的重要章回小說，例如鏡花緣、兒女英雄傳、孽海花之類，很多人是連聽都沒有聽說過的。除非孩子們自己有興趣，要不然讓他們讀這些書籍，然後以後一輩子找不到知音，我覺得也沒有什麼意思；若是閱讀一些精選過、藝術價值極高、適合現代人想法的段落，那倒還可以。
佩服您对经典学习都有自己的独到见解。也的确提醒了我一点：我们不用考试，没有什么书是一定要读的，也不必为了打卡而读。我最初是听到某个民国文学大家说过，文笔好的学生大都因为爱读三国水浒等小说。所以我想，我们海外没有正规语文教育和环境也不怕，可以多读经典小说嘛。语文能力取决于语言输入的数量和质量：我们海外华裔，汉语输入的数量肯定不能和国内比，所以汉语输入的质量就尤其重要了。这些古代书，国内子弟可以不读，华裔孩子如果有兴趣有能力的话尽量要读，取法其上，得乎其中嘛（和读经一个思路）。当然金庸琼瑶也是很不错的，不过琼瑶可能受了红楼梦影响，金庸估计受了水浒传三国演义的影响，我们如果有机会，看看原汁原味的古代白话文，对提高语文功力，以及了解中国文化，应该是有现代小说家所不能给与的好处的。对那些现代青少年不宜的章节，家长也许可以引导一下或干脆跳过。也不用从头读到底，跳读一些精华章节也算读了。 小女现在才5岁多，喜欢西游记。还太小，未来不好说，但只要她某一天有能力且不排斥读原著的话，我肯定会推荐她看。 下面贴一段钢琴冠军加拿大华裔刘晓禹的采访。他的中文也是接近母语的水平了。的确有些中国文化历史的东西他知道，国内人反而不知道，这个也是给了他很多文化自信的。 https://posts.careerengine.us/p/617a2908d35a8a7e73f0a05d 三联生活周刊：我看过你19岁的时候在鲁宾斯坦钢琴比赛上弹的普罗科菲耶夫第三，那时候你就已经很厉害了，我觉得你是天赋非常好的钢琴家。虽然你出生在海外，但据说你在成长时还是接受了一部分的中式教育，包括你的中文也是母语水平。平时你会主动了解一些中国文化吗？你认为这方面的背景对你的钢琴演奏有积极影响吗？ 刘晓禹：首先你听我的中文基本上没有口音，这就能说明很多事情了。严格来说我没有在学校里学过中文，但我从小就看各种电视连续剧和中文小说，金庸的所有小说，以及四大名著我都看过五遍以上，加上我从七八岁开始，每年都回北京两三趟，所以我对中国一点都不感到陌生，甚至我跟在国内的朋友聊起某些历史典故，或者是在电视剧里看到的跟中国历史有关的东西，他们都不知道。所以我虽然在海外生活，但是我从来没有漂泊在外的感觉，我觉得我跟你们就是一样的。
謝謝您的寶貴意見。我的確認同您的觀點：學習文言文是超越「三年級障壁」的良法之一，不過實行的手法就要因材施教，根據孩子的天份和興趣決定走向，不要損害小朋友對中文的熱情和親子關係。有些孩子從兩三歲就可以反覆讀經(真的是少數)，然後迅速進入自主閱讀、有些小時候會背一大堆詩詞或經書，然後大一點全部忘記。不要說是海外孩子了，連生長在台灣的小朋友，我都知道有因為被媽媽逼著去讀經班，對中文失去興趣的，所以真的是因人而異。幸好在海外沒有中文功課和考試的壓力， 所有學習計畫都可以量身打造。您家千金才五歲就喜愛西遊記，真的很棒，可以繼續因勢利導。如果未來她有興趣閲讀原文，當然是盡力鼓勵，但若是沒有意願也無妨。 可能因為音樂和語言都是聲音的學習，互有相通之處，很多出色的鋼琴家，擁有異乎常人的語言能力。除了劉曉禹之外，還有一位海外華裔青年音樂家周善祥，精通中、英、德、法四語(而且還是巴黎大學的數學碩士，見 https://m.facebook.com/musiciansonthego/posts/1124236954685759/)。郎朗的鋼琴家妻子吉娜，則通曉德、英、法、韓、中五國語言。這些外星人等級的天才，我家的普通娃安老闆 ，只可遠觀而不可效顰焉。她連讀本「射鵰英雄傳」都會不停地埋怨：「為什麼武打這麼多？有事沒事就乒乒乓乓地打成一團，不能用比較文明的辦法解決問題嗎？」什麼把全套金庸讀上五遍云乎哉，這輩子是不用想了，下輩子申請看看能不能投胎成天才音樂家再說。 您的論點都很有意思，可以激發我更多不同的想法。我從小就一直教安安古典詩詞，現在讀瓊瑤、金庸，會從書的內容裡面，找出相關的詩詞古文背一背，例如還珠格格裡的禮運大同篇、 古從軍行，射鵰裡面的岳飛「小重山」、詩經的關雎、子衿、曹操的短歌行等等。以後可以考慮加入古典小說裡面的精華段落，例如三國的空城計、紅樓的劉姥姥逛大觀園，以及浮生六記的片段，都有選入台灣語文課本，文字不會很難，我真的不妨試試。