看了這篇文章的標題，有些人可能會奇怪：既然說是「三年級障壁」，那麼超越的時機，不就是三年級嗎，那裡需要特別提出來討論？但是在海外學習中文，變數其實很多，彈性也很大，各種規則並非死板板地一成不變。我在「三年級障壁」一文中，就曾經提過：有人針對這個時期，提出「四年級滑坡理論」。也就是說，整個中年級時段，學生都在跨越從「學習閱讀」轉換到「從閱讀中學習」的關卡。對於在海外的小華僑來說，因為中文不是學校的正式課程，戰線也許還會拉得更長喔。 
 
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這篇文章接續前文「如何克服三年級障壁（理論篇）」，討論文中三大要點的技術層面：識字量、中文閱讀、高階語感培養，現在就一樣一樣來談吧。
 
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今年年初Omicron的流行期間，我在網上看到價格蠻便宜的早鳥機票，覺得在安老闆放春假時，這一波疫情應該已經過去了；所以就趁此機會，策劃了六天五夜的夏威夷大島（Big Island）之旅，全家三口去體驗一下浪漫的檀島風情。
 
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我在上一篇文章「為什麼會有三年級障壁」裡面，提到了在海外學習中文「繼承語」的小華僑們，如果想要達到可以自主閲讀一般書報的程度，必須具備的幾個條件：
 
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今年年初，安安好友小蕾的媽媽，邀我們在二月總統紀念日的長週末，一起到優勝美地國家公園（Yosemite National Park）去滑雪。安媽和安安都沒有滑雪的經驗 -- 其實以前小蕾媽曾經多次對我們提出滑雪邀約，但安老闆總是興趣缺缺；而這回不知是她年紀到了，或是因爲對只在夏天去過的優勝美地冬景有興趣，居然一口答應。於是眾人就浩浩蕩蕩地，結伴向優勝美地進發了！ 
 
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我在「三年級障壁」一文中，探討了海外的中文「繼承語」學習者，在進步到華人社會約三年級的中級程度時，可能會碰上難以提升到高級階段的「化石化」現象。正如該文内所述，這種「三、四年級滑坡效應」，並不限於海外的小華僑；即使是語文基礎打得不夠扎實的母語學習者，也有一部分會碰上類似的問題。
 
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全球的新冠大戰打了兩年，從最初奇襲珍珠港式的强烈震撼，到宛如諾曼第登陸的疫苗大捷，至今居然陷入了類似越南游擊戰的泥沼，真的是搞到人困馬乏、士氣低落。爲了振奮坐愁家中的夥伴，我提議在Martin Luther King 紀念日的長週末，大家到拉斯維加斯一帶走走。
 
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我在「怎樣教小孩讀唐詩宋詞」一文中，分享了女兒小時候學習中文詩詞的經過。那時她的年紀較小，中文程度較低，所以教學手法主要是遊戲式的熏陶；後來隨著安安升上高年級，開始閱讀一般的成人書籍，在詩詞古文這方面素養的需求，也變得越來越大。我發現在此階段的文言文學習，有個不錯的管道：就是從孩子閱讀的中文小說裡面發掘相關教材。有些天王、天后級的暢銷小說作家（例如金庸和瓊瑤），中國古典文學的根底深厚，會在作品裡「插播」大量的詩詞古文。小朋友在閱讀精彩有趣的故事之餘，對於在書裡看過的詩文，自然就能產生相當程度的興趣。趁這個機會進行教學，可以達到事半功倍的效果。  
 
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在海外教小朋友中文的華僑父母們，有很多把期望值設定在「孩子能看金庸小說」的目標上。一般來說，成長於華人社會、語文程度不差的高年級小朋友，在家長的稍加引導下，是可以讀金庸小說的；台灣小六的南一版國語課本「 閱讀列車」裡面，就選有神鵰俠侶的 「黃蓉智退霍都」片段。可是對於在海外土生土長的小華僑來説，閲讀金庸就沒有那麼簡單了-- 因為書中雖然有精彩引人的情節，但卻也包含了不少半文半白的句子、大量的書面語、詩詞典故以及歷史背景，並不是僅僅擁有兩三千的識字量，就可以輕易讀懂的。
 
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本文接續上一篇文章「中文的口語練習 -- 初級篇」，討論在華僑子弟的説話及閱讀能力初步小成之後，要如何開展較高階的口語練習。大致來説，學習方式可以分成底下幾類：
 
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