我在「怎樣教小孩讀唐詩宋詞」一文中，分享了女兒小時候學習中文詩詞的經過。那時她的年紀較小，中文程度較低，所以教學手法主要是遊戲式的熏陶；後來隨著安安升上高年級，開始閱讀一般的成人書籍，在詩詞古文這方面素養的需求，也變得越來越大。我發現在此階段的文言文學習，有個不錯的管道：就是從孩子閱讀的中文小說裡面發掘相關教材。有些天王、天后級的暢銷小說作家（例如金庸和瓊瑤），中國古典文學的根底深厚，會在作品裡「插播」大量的詩詞古文。小朋友在閱讀精彩有趣的故事之餘，對於在書裡看過的詩文，自然就能產生相當程度的興趣。趁這個機會進行教學，可以達到事半功倍的效果。
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- Dec 30 Thu 2021 00:14
海外學中文之「自主閱讀」篇之四十一：中文小説裏的古典文學教材
- Dec 15 Wed 2021 05:36
安安的頭一本金庸小說 -- 射鵰英雄傳
- Nov 13 Sat 2021 02:45
中文的口語練習（進階篇）
- Oct 19 Tue 2021 12:14
中文的口語練習（初級篇）
我在部落格裡討論海外中文教育的文章，側重的部份是自主閱讀；但是語文的學習不僅僅是被動的輸入，更重要的目的是能夠用口語或文字輸出，和使用同一種語言的人交流。我以前也闡述過自己的理念：小朋友學習語文的模式和大人不同，一定是循著說聽、說、讀、寫的次序前進。孩子要有足夠的輸入量才能輸出，也就是聽夠了自然會說，讀夠了自然會寫。不過說跟寫的能力也有各種等級；就算已經在腦中輸入了大量素材，如果缺乏練習、打磨的話，輸出的流暢度和精緻度，還是會有所欠缺。正如同在自主閱讀中文的路上，即使孩子擁有足夠的識字量，仍然必須通過持續閱讀，累積詞彙和語感，才能達到充分理解的目的。
- Sep 06 Mon 2021 01:01
海外學中文之「自主閱讀」篇之四十：三年級障壁
我從四年半前，開始撰寫「海外學中文之自主閱讀」系列。開宗明義的第一句就提到：我覺得海外中文教育的「聖杯」(Holy Grail)， 絕對是「自主閱讀」四個字。那時女兒安安已經有了略微過千的識字量，也能自行朗讀無注音繪本；再來的進展也貌似順暢可喜：她的識字量在一年内，增長到大約1700的官方「脫盲」標準，同時逐步進入了橋樑書的自主閲讀。很多想讓孩子學習中文閲讀的海外家長，看到這裏難免見獵心喜：啊呀，小朋友過「識字關」了耶，可以自己念書，真是好棒棒！再來爸媽只要找一堆好看的中文書，在旁邊喝茶乘涼、翹腳捻鬍鬚，讓她一步步地拾級而上，很快貴子弟不就可以自由閱讀金庸小説、報章雜誌了？
- Jul 21 Wed 2021 07:50
如何幫助孩子學寫中文字
- Jul 05 Mon 2021 00:20
海外學中文的「機會成本」（opportunity cost）
住在海外的許多華僑父母，都希望子女有優秀的中文程度，但卻並不一定會滿懷熱忱地傾全力教學，因爲有些人會考量學習中文的「機會成本」（opportunity cost）。這是經濟行為裡一個很關鍵的觀念。簡單地說，如果我們把人力、物力用在某一件事，就會失掉其他機會；而所謂「機會成本」，就是當你做一個選擇時，所放棄最大的好處。例如努力追求中文程度者，會損失一部分集中火力學習當地語言、提高學業成績、學精某種才藝的時間和精力，這些就是學中文的「機會成本」。很多海外父母到了小孩年紀稍大時，會放棄中文學習。頭號理由一般是孩子不想學，第二號理由林林總總，但是概括起來，大概就是「機會成本」太高了。
- May 24 Mon 2021 14:27
安老闆的跨國語言交換因緣
我寫部落格十多年來最大的收穫，應該是認識了一批志趣相投、善良真摯的格友。其中有個住在加拿大法語區的台灣爸爸「傅爸」，和我一樣相當熱心於孩子的中文教育。傅爸家裏有三位小朋友，大公子阿傅跟安安年紀相仿，都是小五生。去年年底他在我的部落格裏，看到安安開始學法文的經過，就留言問我說：願不願意讓安安和他兒子來試試語言交換？
- Apr 18 Sun 2021 01:34
安老闆初次參加徵文比賽告捷記
我在「安老闆的報刊處女作：還珠格格讀後感」一文中，曾經提到：當女兒安安投稿到北美世界日報時，佛心的兒童版高主編，不但寫了幾句話鼓勵安老闆，還告訴我們最近徵文活動的資訊。她說的是由亞美醫師協會及親情健保計劃共同主辦，世界新聞網承辦的「戰勝病毒 堅強面對」有獎徵文比賽。當我們得知的時候，距離截稿日期已經不到十天了。我雖然是醫師，但是並沒有什麼波瀾壯闊的抗疫故事，無意參加競逐，倒是安老闆似乎躍躍欲試。她當然也沒有蝦米「戰勝病毒」的英勇經歷，不過我覺得：小學生反正不夠年齡當抗疫英雄，如果能把這一年來，和以前很不一樣的生活經歷，平實地敘述出來，應該也就可以了。
- Mar 27 Sat 2021 10:11
漢語拼音打字的學習
我在「如何從注音符號快速學習漢語拼音」一文中，曾經主張：海外的華人子弟若想用中文寫作，以及進行其他的書面交流，使用漢語拼音的輸入系統，應該是最為實際可行的辦法，也討論了如何從注音符號學習拼音的方式。對於懂得拼音和嫻熟英文打字的人來說，打字系統是相當容易操作的，只要把漢字的拼音打出來就行了；不過因爲我熟悉的是台灣的繁體注音系統，所以在自己的轉換過程中，也多少碰過一些技術問題，可以在此稍微討論一下。
- Mar 13 Sat 2021 02:21
安老闆的報刊「處女作」：還珠格格讀後感
- Feb 21 Sun 2021 23:41
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十九：從注音過渡到無注音閱讀
海外的華僑小朋友在學習中文自主閱讀的時候，一個很大的挑戰，是怎麼從注音書過渡到無注音書。我在「要不要學注音與拼音」一文中曾經提過：如果家長追求的目標是「自主閱讀」的話，海外的「繼承語」中文教育最適合採行的途徑，可能是一開始先不要教注音，直接識字；等小朋友到了能認讀500到1200字的階段時，再引進注音，作為指讀的輔助手段，比較可以避免閱讀時「看音不看字」的問題。但是每個孩子的個性和習慣都不同，有些小朋友是「認字派」的，會願意自己去看國字 ，讓家長省事不少；但是也頗有一些「注音派」的小朋友，即使已經有好幾百的識字量，仍然傾向在閱讀時去拼注音，這些孩子可能就要家長多花點心思來引導了。
- Jan 16 Sat 2021 20:56
如何從注音符號快速學習漢語拼音
- Dec 06 Sun 2020 14:16
安安的「全壘打」中文讀物 -- 還珠格格
- Oct 05 Mon 2020 21:39
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十八：台灣版的高級橋樑書
本文接續此「海外學中文之自主閱讀」系列的上篇「台灣版的中級橋樑書」，介紹臺灣版的繁體高級橋樑書（20000-50000字、150頁以上、文字爲主圖畫爲輔，小二至小四程度）。這個題材我本來是不太想寫的，因爲當孩子的閲讀程度到達這個階段時，高級橋樑書和少年小説（甚至淺易成人小説）的界限，已經有點模糊。我女兒安安在中年級的時候，我買過好些高級橋樑書讓她試閲，但是安老闆卻不甚感興趣，反而比較情願看某些極有魅力的大衆暢銷小説，所以我在這方面的實際體驗不是很多；但是又考慮到海外小華僑學習中文的方法，和華人社會的孩子不同：一些主要以共讀、拼讀入門，基礎識字訓練受得較少的小朋友，在識字量堪堪達到「脫盲」程度時（大約1500-1700字），有可能因爲字彙、詞彙仍然略微欠缺了點，還是有必要多接觸一些帶注音、圖片，但是篇幅較長、内容較複雜的書籍，來維繫閲讀興趣及中文程度，所以就還是把我所知的、符合這些條件的橋樑書彙集在此，供有需要者參考。掛一漏萬在所難免，還請方家多多指教。
- Jul 05 Sun 2020 14:53
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十七：閲讀的十大輔助手段
- May 16 Sat 2020 21:03
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十六：要不要學寫字
很多華僑家長可能都會同意：海外中文教育最大的殺手是「學寫漢字」。在師長的循循善誘、努力激發興趣之下，小小華僑們可能會心甘情願地在家用中文交談、觀賞影音、唱歌、玩遊戲；甚至肯學著認中文字、念中文課本、看中文書。但是一到了「寫字」這個關口，所有的孩子都忽然變成了「不合作主義」的忠實信徒，一個個拖拖拉拉、哭哭啼啼，搞得全家鷄飛狗跳，連因此學不下去的人都有呢。
- Apr 18 Sat 2020 21:00
看日劇學中文 -- 安老闆看「交響情人夢」
以前我寫過一篇格文:「通過歷史劇學中文 -- 安老闆看”穆桂英掛帥”」, 描述女兒安安透過觀賞大陸歷史劇「穆桂英掛帥」，吸收了不少中文詞彙和成語的經歷。但是因為安安的眼睛仍然在發育，我不想讓她花太多時間在螢幕前面，所以後來就沒再給她看歷史連續劇了。
- Mar 07 Sat 2020 21:42
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十五：如何教小孩學成語（實戰篇2）
這篇格文是「海外學中文之自主閱讀」系列上兩篇文「如何教小孩學成語（理論篇）」、「如何教小孩學成語（實戰篇1）」的續篇。因爲文章内容有連貫性，我會建議讀者們先依照順序從頭一篇閲讀，否則可能難以完全理解。上一篇文討論的各種學成語的方式，旨在幫助還不識字、或是剛開始學認字不久的華僑小朋友，以聆聽、對話和情境式的學習爲主；本文則重點探討已經擁有一定的自主閲讀能力，可以看橋樑書甚或少年小説的孩子。此階段的小朋友學中文，主要是依賴眼觀漢字的視覺式學習；所以在閲讀的時候，孩子能否理解書中成語的意義這一點，就相形重要了。
- Feb 22 Sat 2020 21:34
海外學中文之「自主閱讀」篇之三十四：如何教小孩學成語（實戰篇1）
這篇格文是「海外學中文之自主閱讀」系列上一文「如何教小孩學成語（理論篇）」的續篇。因爲兩篇文章内容有連貫性，我會建議讀者們先讀完上一篇再往下看，否則可能難以完全理解。我在那篇文中，把教授小華僑的成語，依性質和難度粗略分類，主要原因是坊間的小學生成語教材難度偏高：各種成語故事、成語視頻，選用的多是我劃分到第三至第五類的成語；它們的用字較深，並且包含文史典故，即使華人社會的孩子要學，也是不小的挑戰。而海外的華人子弟因為缺乏語言環境，連第一、二類的簡易成語，都要特别花功夫學習；否則如果基礎不穩的話，再來想進入半文言的較深成語教學，可能會效果不彰喔。
